Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9

Рассмотрен

УТВЕРЖДЕН

педагогическим советом
МАОУ СОШ № 9
Протокол № 10
От 28.03.2023

приказом от 04.04.2023
Директор МАОУ СОШ № 9
________Т.В. Бабушкина

ОТЧЕТ
по итогам самообследования
за период
с 01.01.2022 по 31.12.2022 года

П. Нейво-Рудянка
2023 год

ОГЛАВЛЕНИЕ
Аналитическая часть
1. Общие сведения об организации
2. Структура общеобразовательного учреждения и система управления организацией
3. Организация учебного процесса
4. Образовательная деятельность
5. Качество предоставления образовательных услуг
6. Организация внеурочной деятельности
7. Воспитательная работа
8. Востребованность выпускников школы
9. Внутренняя оценка качества образования
10. Кадровая укомплектованность
11. Методическое и библиотечно-информационное обеспечение
12. Материально-техническая база
Статистическая часть

Отчет по итогам самообследования МАОУ СОШ № 9 за 2022 год
Аналитическая часть
Самообследование МАОУ СОШ № 9 проводилось в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. N 462
"Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией" и приказом Министерства образования и науки РФ от 14
декабря 2017 г. № 1218 “О внесении изменений в Порядок проведения самообследования образовательной организации».
Целью проведения самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности организации , а также
подготовка отчета о результатах самообследования. Самообследование проводится ежегодно, в соответствии с графиком, разработанным
администрацией школы. В процессе самообследования проводится всесторонняя оценка деятельности школы.

1. Общие сведения об образовательной организации
Наименование образовательной
организации

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9
(МАОУ СОШ №9)

Руководитель

Бабушкина Татьяна Владимировна

Адрес организации

624152, Свердловская обл, Кировград г, Нейво-Рудянка п, Ржанникова ул, 10

Телефон

8(34357)4-26-60, 8(34357)4-26-64

Адрес электронной почты

n-rudschool@mail.ru, n-rudinfo@mail.ru

Web-сайт

http://9krv.uralschool.ru

Учредитель

Муниципальное образование Кировградский городской округ в лице администрации Кировградского
городского округа

Дата создания

1879 год

Сведения о наличии лицензии на право осуществления образовательной деятельности и свидетельства о государственной аккредитации:
№
п/
п

Вид документа

Серия и
№ бланка
документ
а

Регистрацио
нный номер
и дата
выдачи

Орган, выдавший документ

Номер и дата
распорядительного акта
(приказа) о выдаче
документа

Срок
окончания
действия
документа

1.

2.

Документ, подтверждающий
наличие лицензии на право
осуществления образовательной
деятельности
Свидетельство о государственной
аккредитации

66Л01
0003239
66А01
0001226

Министерство
общего
и Приказ 290-ли
профессионального
от 06 марта 2014 г.
образования
Свердловской
области
7792
Министерство
общего
и Приказ 208-га от 10.04.2014
10
апреля профессионального
2014 г.
образования
Свердловской
области
17519
02 октября
2013 г.

Бессрочно

24 мая 2024 г.

Режим работы школы: понедельник – пятница 7:30 – 20:00, суббота 7:30 – 14:00. Выходной – воскресенье.
МАОУ СОШ № 9 (далее – Школа) расположена в южной части посёлка Нейво-Рудянка, в поселении сельского типа. Нет градообразующих
предприятий. Поселок имеет свою железнодорожную станцию, автобусное сообщение с городами Верхний Тагил, Кировград. Местность
живописная, имеется много природных достопримечательностей, горы, реки, водоемы, исторические объекты. Географическое положение поселка
удобно: поселок расположен недалеко от крупных городов области - Нижний Тагил, Екатеринбург. Численность населения поселка составляет
3071 человек. Постоянно находящееся на территории поселка население – это дети и люди пенсионного возраста, взрослое работоспособное
население, в основном, работает в близлежащих городах. Семьи обучающихся проживают в домах типовой застройки (59%), а так же с частном
секторе (41%): 50 % − рядом со Школой , 50 % −в 20-30 минутах ходьбы от Школы.
Характеристика контингента обучающихся: В настоящее время в школе обучается 265 человек. По программе НОО: 124 человека из них
мальчики составляют 50%. По программам ООО: 124 человек (42% - мальчики). По программам СОО – 11 человек (соответственно, мальчики
составляют 55 %). 79 человека – дети из многодетных семей (30%), дети из малообеспеченных семей - 25 человек (9%), 32 человека (12%) - дети с
ОВЗ (в основном, это дети с интеллектуальными нарушениями). 8 человек (3%) –опекаемые и сироты. 38% детей воспитываются в неполных
семьях, либо семьях с отчимом. 87 % родителей имеет среднее образование и ниже. Имеются дети из неблагополучных семей.
2. Структура общеобразовательного учреждения и система управления организацией
Управление Школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Свердловской области, муниципальными
нормативно-правовыми актами , Уставом Школы, на принципах единоначалия и коллегиальности.
Органы управления, действующие в Школе
Наименование органа

Функции

Директор

Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие структурных подразделений организации, утверждает
штатное расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее руководство Школой

Наблюдательный совет

Рассматривает вопросы:
− развития образовательной организации;

− финансово-хозяйственной деятельности;
− материально-технического обеспечения
Педагогический совет

Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью Школы, в том числе рассматривает вопросы:
− развития образовательных услуг;
− регламентации образовательных отношений;
− разработки образовательных программ;
− выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;
− материально-технического обеспечения образовательного процесса;
− аттестации, повышения квалификации педагогических работников;
− координации деятельности методических объединений

Общее собрание
работников

Реализует право работников участвовать в управлении образовательной организацией, в том числе:
− участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к
ним;
− принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность образовательной организации и связаны с правами и
обязанностями работников;
− разрешать конфликтные ситуации между работниками и администрацией образовательной организации;
− вносить предложения по корректировке плана мероприятий организации, совершенствованию ее работы и развитию
материальной базы

Первичная
профсоюзная
организация

Реализация уставных целей и задач Профсоюза по представительству и защите индивидуальных и коллективных
социально-трудовых, профессиональных прав и интересов членов Профсоюза при взаимодействии с работодателем, его
представителями, органами местного самоуправления, общественными и иными организациями.

Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано три предметных методических объединения:
− общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
− естественно-научных и математических дисциплин;
− объединение педагогов начального образования;
- методическое объединение классных руководителей.
В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных представителей) в школе действует Комитет старшеклассников и Совет Школы
По итогам 2022 года система управления Школой оценивается, как эффективная, позволяющая учесть мнение работников и всех участников
образовательных отношений. В следующем году изменение системы управления не планируется.
Школа осуществляет свою образовательную деятельность в соответствии с основными направлениями Программы развития МАОУ СОШ №
9, основными образовательными программами начального общего и основного общего образования. В этих документах определены принципы,
направления, цели и задачи развития.

Целью программы развития на 2020-2025 год является: совершенствование образовательной среды ОО через развитие внутренней
системы оценки качества образования (ВСОКО), обновление инфраструктуры (МТБ), формирование здорового образа жизни участников
образовательных отношений, внедрение механизмов поиска и сопровождение одаренных детей на основе реализации проектов:
- «Обеспечение качества образования при переходе на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения»;
- «Профессиональная компетентность педагога»;
- «Культура здоровья школьника и педагога»;
- «Школа активных и успешных детей»;
- «Доступная среда»
Для достижения данной цели решаются следующие задачи:
 обновление системы управления ОО в соответствии с тенденциями развития управленческой науки и требованиями Федерального
закона № 273-ФЗ;
 оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как необходимое условие современных
образовательных отношений;
 повышение мотивации к учению и уровня обученности за счет учета индивидуальных образовательных запросов обучающихся,
эффективного использования современных образовательных технологий;
 обновление организации, содержания и технологий образовательной деятельности в целях создания оптимальных условий для
формирования духовно-нравственной, социально адаптированной и профессионально ориентированной личности гражданина Российской
Федерации;
 обеспечение условий для создания образовательной среды, ориентированной на творческое развитие личности для достижения
социальной успешности каждого обучающегося;
 обеспечение приоритета здорового образа жизни;
 обеспечение
информационной
открытостиобразовательного пространства в целях привлечения партнеров социума
для
обновления
инфраструктуры и содержания образовательной деятельности.
Основными направлениями в методической работе по теме «Управление профессионально-личностным ростом педагога,
как одно из основных условий обеспечения качества образования в условиях реализации ФГОС» были:
- Повышение качества образования через развитие его содержания и технологий, индивидуализацию образовательных маршрутов.
-Внедрение методик критериального оценивания в урочную и внеурочную деятельность.
-Создание условий для повышения доступности образовательных услуг для детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
- Создание условий для поддержки талантливых детей. Повышение результативности участия в интеллектуальных мероприятиях, социального
партнерства с УГМК в реализации проекта «Достойным – лучшее».
- Реализация дополнительных образовательных программ в рамках программы «Уральская инженерная школа»
- Организация профориентационной поддержки учащимся в выборе профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.
- Повышение роли обучающихся и родителей в управлении образовательным процессом.
- Сопровождение и психологическая поддержка учителей.
3.
Организация учебного процесса
Организация образовательного процесса регламентируется режимом работы, учебным планом, годовым календарным учебным
графиком, расписанием занятий.

Режим образовательной деятельности: 1 смена, 5-дневная учебная неделя для обучающихся 1-х классов и 6-дневная учебная неделя
для обучающихся 2-11 классов. Продолжительность каникул в течение учебного года 30 календарных дней. Продолжительность урока в 1-ом
классе 35 минут в 1 и во 2 четверти, 40 минут в 3,4 четвертях. Продолжительность урока в 2-11 классах 40 минут. Продолжительность
учебного года 33 недели для обучающихся 1,9, 10,11 классов, для обучающихся 2- 8 классов – 33 недели. Начало учебных занятий с 8:30.
Максимальная аудиторная учебная нагрузка обучающихся не превышает предельно допустимую учебную нагрузку.
Особенности организации учебного процесса в условиях ограничительных мер.
В 2021 году образовательная организация работала в условиях ограничительных мер, связанных с пандемией коронавируса, в 2022
году педагогический коллектив уверенно использовал в работе новые компетенции в дистанционном режиме работы, рекомендованные
министерством образования интерактивные площадки.
При этом, стоит отметить, что проведя анализ причин выявленных в 2021 году проблем, достигнуты следующие положительные
результаты:
-Появилась стабильность результативности образовательной деятельности
-Заранее проработали с родителями обучающихся вопросы организации обучения в домашних условиях, которые способствуют успешному
освоению образовательной программы
-У большей части родителей снижена тревожность по вопросу реализации образовательной программы в дистанционном формате.
Таким образом, результаты, полученные в 2022 году свидетельствуют о правильности принятых управленческих решений по
внедрению системы контроля, самоконтроля, наставничества.
На сайте МАОУ СОШ № 9 продолжала функционировать вкладка «Дистанционное обучение» и велась активная разъяснительная
работа с родителями через электронный дневник.
Разработанная нормативно-правовая база регулировала образовательную деятельность в условиях ограничительных мер,
администрация мобильно реагировала на изменения в нормативной базе в сфере образования. Школа с 1 сентября 2022 года обеспечила
безопасность пребывания обучающихся: минимизированы контакты (составлены графики работы сотрудников на термометрии, составлены
графики входа учеников через 3 входа (график 1), закреплены классы за учебными кабинетами. Осуществляется порядок соблюдения
санитарно-эпидемиологических мер (бесконтактная термометрия, порядок уборки и проветривания кабинетов, масочный режим,
использование рециркуляторов в каждом кабинете и рекреациях, бактерицидных ламп в каждом кабинете. Проведена оптимизация работы
столовой: составлен график работы и приема пищи, сохранение безопасной дистанции при рассадке классов при приеме пищи. Закуплены
средства и устройства для антисептической обработки рук, защитные экраны, маски медицинские, перчатки из расчета на 2 месяца.
График 1 (вставить)
При введении дистанционного обучения и применении дистанционных образовательных технологий осуществлен анализ ресурсов
и условий, в том числе управленческих – способы коммуникации и осуществления обратной связи с субъектами образовательной
деятельности; информационно-коммуникационных для организации деятельности ДО; кадровых – сформированность компетенций
педагогических работников к реализации ДО.
С 1 сентября 2022 года Школа перешла на новые ФГОС в 1. 5 классах. Реализация ФГОС нового поколения проходит по следующей схеме:
1. Разработана и утверждена дорожная карта (поэтапная подготовка документов к переходу на новые ФГОС НОО и ФГОС ООО)
2. Создана рабочая группа. В ее сосав входят директор, заместители директора, руководители методических объединений, дефектолог.
Состав рабочей группы утвержден приказом.
3. Организовано методическое сопровождение педагогов на весь период перехода к новым ФГОС. Проводятся педагогические советы,

4.
5.
6.
7.
8.

9.

совещания, собрания, методические объединения. Разрабатывается план обучения учителей на курсах повышения квалификации.
Проведено общешкольное родительское собрание, посвященное постепенному переходу на новые ФГОС НОО и ФГОС ООО.
Анализ имеющихся в образовательной организации условий и ресурсного обеспечения реализации образовательных программ НОО и
ООО в соответствии с требованиями новых ФГОС НОО и ФГОС ООО.
Анализ кадрового обеспечения постепенного перехода на обучение по новым ФГОС НОО и ФГОС ООО.
Анализ соответствия материально-технической базы образовательной организации для реализации ООП НОО и ООО действующим
санитарным и противопожарным нормам и нормам охраны труда.
Мониторинг образовательных потребностей (запросов) обучающихся и родителей (законных представителей) для проектирования
учебных планов НОО и ООО в части, формируемой участниками образовательных отношений, и планом внеурочной деятельности НОО
и ООО.
Формирование банка данных нормативно-правовых документов федерального, муниципального уровней, обеспечивающих переход на
новые ФГОС НОО и ФГОС ООО.

4. Образовательная деятельность
Образовательная деятельность в МАОУ СОШ № 9 организуется в соответствии с:
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.12.2022) "Об образовании в Российской Федерации" с изм. и доп., вступ. в силу с
01.01.2023)

-Приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 « об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования».
-Приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 « об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования».
-Приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 « об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
-СП 2..4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»
- СанПин .1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (действуют с 01.03.2021)
-СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных
организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции
(COVID-19)»
-Уставом МАОУ СОШ № 9
-основными образовательными программами по уровням образования, включая учебные планы, календарные учебные графики
-расписанием занятий;
-Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным
программа начального общего, основного общего и среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от
30.08.2013 года № 1015), ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утвержден приказом Министерства

образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1598), ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1599), Порядком обеспечения условий доступности для инвалидов
объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи (утвержден приказом Министерства
образования и науки РФ от 09.11.2015 № 1309);
Учебный план 1–4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего
образования (реализация ФГОС НОО), 5–9 классов – на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы основного
общего образования (реализация ФГОС ООО), 10 класса – на 2-летний нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего
образования (ФГОС СОО).
-Форма обучения очная.
-Язык обучения русский.
Школа реализует следующие образовательные программы:
- основная образовательная программа начального общего образования
-основная образовательная программа основного общего образования
-основная образовательная программа среднего общего образования
-адаптированнная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
-дополнительные общеобразовательные программы
Численность обучающихся стабильная. На начало 2021-2022 учебного года в школе обучалось 265 человек. Средняя наполняемость класса в
начальной школе 16 человек, в основной школе – 17 человек, в средней школе – 4 человека.
Таблица: Количество обучающихся
Наименование показателя
Уровень общего образования
Итог
Начальное общее
Основное общее
Среднее общее
Число обучающихся на 125
115
12
252
начало 2019-2020 г.
Число обучающихся на 130
120
10
260
начало 2020-2021 г.
Число обучающихся на 127
136
8
271
начало 2021-2022 г.
Наблюдается снижение количества обучающихся на уровне среднего общего образования, это связано с переходом на ФГОС СОО
(профильное обучение). Обучающиеся более осознанно стали подходить к вопросу дальнейшего выбора профиля обучения, предметов для
углубленного изучения, выбору предметов для подготовки к поступлению в ВУЗ. Большая часть выпускников 9-х классов продолжает обучение в
средних специальных учебных заведениях. Увеличение количества обучающихся в школе происходит по естественным причинам, за счет
увеличения рождаемости (увеличивается число детей в классе, число классов в параллели), так же переезд из других территорий.
Таблица: Количество классов
Наименование показателя
Уровень общего образования
Итог
Начальное общее
Основное общее
Среднее общее

Число классов в 2019-2020 8
учебном году
Число классов в 2020-2021 8
учебном году
Число классов в 2021-2022 8
учебном году

6

2

16

7

2

17

7

2

17

В целом по организации контингент обучающихся стабилен. Движение обучающихся происходит по объективным причинам, дестабилизации
в процесс развития школы не вносит. Форма обучения очная. Обучение ведется на русском языке.. Сохранению контингента во многом
способствует активное использование педагогами дифференцированного подхода к обучению и продуманное педагогическое сопровождение
обучающихся, испытывающих трудности в обучении. Прием в 1 класс осуществляется на основе соответствующих локальных актов по заявлению
родителей, без предварительного тестирования.
В результате введения ограничительных мер в связи с распространением новой коронавирусной инфекции часть образовательных программ
в 2021-2022 учебном году пришлось реализовывать с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Для
этого использовались федеральные и региональные информационные ресурсы, в частности, платформы Zoom, , Учи.ру, Я-класс, Яндекс-учебник,
Дневник.ру. Российская электронная школа.
Результаты педагогического анализа, проведенного по итогам освоения образовательных программ в дистанционном режиме,
свидетельствуют о стабильных результатах образовательной деятельности в начальной, основной и средней школе. Объясняется это следующими
факторами:
 В связи с тем, что электронное обучение уже стало неотъемлемой частью обучения, большее количество обучающихся оснащены личными
техническими средствами обучения – компьютерами, ноутбуками и др., высокоскоростным интернетом; высокоскоростной техникой.
 Достигли большего понимания и содействия со стороны родителей (законных представителей) обучающихся при организации домашней
обстановки, способствующей успешному освоению образовательных программ;
 Были изменены материалы контрольных и самостоятельных работ, время и продолжительность выполнения заданий и уроков, сроки сдачи
работ на проверку. Данный опыт позволил оптимизировать внутренний контроль в рамках промежуточной аттестации. Внесены изменения в
конструирование и содержание уроков - осмысленная, осознанная разработка всей темы, ее целей, задач, тщательном отборе содержания,
адекватных ему средств, форм и методов, выделении уровней усвоения для каждого класса и отдельного ученика, наработка
соответствующих контрольно-оценочных материалов.
 Внесены изменения в целевой раздел в часть организационный раздел в части учебного плана, календарного учебного графика, плана
внеурочной деятельности включен пункт о возможности применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий,
в рабочие программы учебных предметов, курсов внеурочной деятельности при реализации основных общеобразовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования в части «Корректировка» поурочного планирования учебного предмета
(при необходимости объединение тем урока внутри раздела, уплотнения материала по темам в разделах, сокращения часов на повторение);
скорректировано расписание, осуществлен контроль за своевременной реализацией ООП (системный мониторинг образовательных платформ
заместителями директора по УВР).
В 2021-2022 учебном году в школе не было учителя английского языка, один педагог был в декретном отпуске, второй уволился, в
связи с чем, программа по английскому языку реализована не в полном объеме.

Образовательная деятельность в условиях ограничительных мер выявляли, как положительные характеристики образовательной
организации, способствующие сохранению позитивного имиджа школы в социуме малого города, так проблемы, которые необходимо
решить. Основными проблемными зонами сохраняются: низкий уровень практических рекомендаций разработчиков цифровых платформ; не
100% оснащённость оборудованием рабочего места ученика (компьютеры старых моделей, отсутствие устойчивой связи в сети интернет
(скорость); снижение учебной мотивации у обучающихся, отсутствие ИКТ-компетенций у родителей учеников 1-7 классов (оказание помощи
обучающемуся при подключению к видеоуроку, к конференции, прикрепление заданий в Дневник.ру).
В школе созданы необходимые условия для осуществления образовательной деятельности по реализации ФГОС. Все учебные
предметы на достаточном уровне обеспечены учебно-методической литературой и учебниками, рабочие программы составлены на основе
требований ФГОС. Педагоги, работающие по ФГОС, прошли курсовую переподготовку по организации учебной деятельности школьников в
соответствии с новыми требованиями стандартов второго поколения. Материальное обеспечение учебной деятельности организовано на
недостаточном уровне: специализированные кабинеты информатики оснащены компьютерами 2006 года, в кабинет физики необходимо
дополнительное оборудование (наборы для проведения лабораторных работ, в кабинете химии недостаточно химических препаратов для
демонстрации опытов, необходима современная цифровая химическая лаборатория, кабинет биологии нуждается в…., спортивные залы – в
инвентаре. (,,,,,). Не все учебные кабинеты оснащены компьютерами и проекторами, интерактивными средствами.
Учебный план школы для 2-9 классов имеет следующие особенности: некоторые часы части, формируемой участниками
образовательных отношений, переданы на увеличение учебных часов учебных предметов обязательной части, остальные – на проведение
элективных курсов. Предметная область «Родной язык и родная литература» ФГОС ООО представлена предметом «Родной язык (русский)» и
Родная литература (русская). Содержание предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» реализуется
учебным предметов «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5,8--х классах и в 4-х классах – это основы светской этики.^
В соответствии с ООП ООО МАОУ СОШ № 9, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, имеет
следующее наполнение:
- во 2-4 классах- это математическая грамотность, смысловое чтение, изучение которого позволит школьнику правильно вести поиск
информации, понимать прочитанное, преобразовывать и интерпретировать информацию, откликаться на содержание текста, оценивать
полученную информацию, критически относиться к ней, введение в информатику, дополнительный час физической культуры, и в 4-х
классах проектная деятельность.
-в 5-6 классах включен учебный предмет «Информатика» внутри обязательной предметной области «Математика и информатика» для
продолжения пропедевтического курса в начальной школе и непрерывности преподавания предмета;
-за счет данной части ведется преподавание учебного предмета «Черчение» в 8-9-х классах. Выбор предмета «Черчение» продиктован
необходимостью успешной подготовки выпускников по инженерно-техническому направлению;
-элективный курс «Основы исследовательской и проектной деятельности» в 7-9 классах, направлен на реализацию целевых установок
ООП ООО в части формирования матапредметных умений и навыков, формирования универсальных учебных действий;
-самоопределение в 8-9-х классах, курс направлен на познание себя, своих возможностей, способностей, , умение выстраивать
взаимоотношения со взрослыми, со сверстниками, профориентацию.
Учебным планом так же предусматривается проведение индивидуальных и групповых занятий для обучающихся 9-х классов
В 2020-2021 учебном году в результате перехода на новый ФГОС СОО был сформирован 10 класс – естественно-научный профиль, в
2021-2022 году – универсальный профиль.

С 2020/21 учебного года ученики 10-х классов начали обучаться по ФГОС СОО.
Одной из особенностей нового стандарта является профильный принцип образования.
В 2021-2022 г.из возможных пяти профилей обучения на основании анализа запросов и результатов анкетирования открыт 10-х класс по
универсальному профилю. В учебный план ФГОС СОО включены обязательные учебные предметы: «Русский язык», «Литература»,
«Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности». «Обществознание»,
«Информатика», «Астрономия», биология, география, физика, химия, экология, экономика, право. Заложены часы на выполнение учащимися
индивидуальных проектов. Индивидуальный учебный план обучающегося содержит 3-4 учебных предмета, изучаемых на углубленном
уровне из соответствующей профилю обучения предметной области. С учетом запросов учащихся – это математика.
В учебном плане предусмотрена промежуточная аттестация по обязательным учебным предметам, и предметам, изучаемым на углубленном
уровне.
В
школе
обучаются
6
детей
категории
«ребенок-инвалид»
на
начало
2021-2022
года.
Продолжается
работа
по
обучению
детей
с
ограниченными
возможностями
здоровья
обучающихся по ФГОС НОО. На 1.09.2021 в школе 26детей с ОВЗ. В начальной школе – 10, из них обучаются по индивидуальному учебному
плану -1 человек (ЗПР), остальные в рамках инклюзии: 1 – ТНР, 8-ЗПР. В основной школе – 17 человек, из них 5 человек с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями обучаются по индивидуальным учебным планам, остальные дети – ЗПР, обучаются в рамках
инклюзии.. Учебные планы обучения детей с ОВЗ разрабатываются в СОШ № 9 на основе примерных учебных планов, являющихся частью
адаптированных основных общеобразовательных программ НОО и ООО каждой из нозологических групп, обучающихся с ОВЗ, а также
примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся. Обязательным элементом структуры
учебного
плана
является
"Коррекционно-развивающая
область",
реализующаяся
через
содержание
коррекционных курсов. Для обучающихся по индивидуальным учебным планам заключены договоры с родителями на основании их
заявления и медицинской справки на индивидуальное обучение.
Таблица: Дети с ОВЗ
Виды
1 кл
2 кл
3 кл
4 кл
5 кл
6 кл
7 кл
8 кл
9 кл
нарушения
ЗПР вариант 1
1
1
1
2
2
3
2
2
ЗПР вариант 2
4
1
УО
2
3
УО (СИПР)
1
ТНР
1
итого
6
1
1
3
2
6
5
0
2
Таблица: Дети-инвалиды
Виды
1 кл
2 кл
нарушения
Дети-инвалиды
1
из числа детей
с ОВЗ

3 кл
1

4 кл

5 кл

6 кл
2

7 кл

8 кл

9 кл

Дети-инвалиды
с сохранным
интеллектом
итого

0

1

1

0

0

2

0

1

1

1

1

В школе ведется системная работа педагогического коллектива, школьного психолого-педагогического консилиума по выявлению
обучающихся, нуждающихся в особых условиях обучения. Созданы оптимальные психолого-педагогические условия для усвоения детьми с
отклонениями в развитии соответствующих общеобразовательных программ, коррекции отклонении в развитии, социальной адаптации,
психологического развития обучающихся. В школе работают два психолога (один из них совместитель), дефектолог, логопед, социальный
педагог. В связи с ежегодным увеличением количества детей, нуждающихся в коррекции каких-либо отклонений, необходимы
дополнительные ставки психолога, логопеда, дефектолога и более узких специалистов Сурдо- и тифло-педагога. Все специалисты прошли
курсы повышения квалификации по особенностям организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ. В обеспечении условий и
возможностей развития и обучения детей с ОВЗ особая роль принадлежит педагогу-психологу. Речь идет именно о психологическом
сопровождении детей на всех этапах обучения как о сложном процессе взаимодействия, результатом которого должно явиться создание
условий для развития ребёнка, для овладения им своей деятельностью и поведением, для формирования готовности к жизненному
самоопределению, включающему личностные, социальные аспекты. В соответствии с особенностями развития ребёнка и решением ПМПК
определяются направления и средства коррекционно-развивающей работы. Психологическое сопровождение осуществляется согласно
заключениям ТПМПК и направлено на следующие рекомендованные сферы:
- помощь в адаптации к условиям школьной среды (для детей 1 класса);
- формирование и развитие учебной мотивации;
- коррекция и развитие пространственно-временных представлений;
- коррекция и развитие компетенций коммуникативной и эмоциональной сферы;
- развитие продуктивного взаимодействия;
- развитие произвольной регуляции деятельности и поведения.
В процессе осуществления психологического сопровождения детей, имеющих статус ОВЗ, возможно возникновение следующих типичных
затруднений:
- отсутствие мотивации к познавательной деятельности, ограниченность представлений об окружающем мире;
- низкий темп выполнения задания либо слишком быстрый и неаккуратный;
- низкий уровень свойств внимания (устойчивость, концентрация, переключение);
- низкий уровень развития речи, мышления;
- трудности в понимании инструкций и потребность в постоянной направляющей помощи педагога;
- инфантилизм;
- низкий уровень развития мелкой и крупной моторики;
- для большинства детей с ОВЗ также характерна повышенная утомляемость, они быстро становятся вялыми или раздражительными, с трудом
сосредотачиваются на задании. При неудачах быстро утрачивают интерес, могут отказываться от выполнения задания либо выполнить очень
плохо и слабо.

- у некоторых детей в результате утомления возникает двигательное беспокойство, у других отмечается повышенная возбудимость,
беспокойство, склонность к вспышкам раздражительности и упрямству.
Для реализации психолого-педагогического сопровождения используются:
- организованные индивидуальные и в малых группах занятия;
- дидактические материалы и развивающие игры для детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ);
- консультирование родителей по результатам работы.
Вся работа с детьми ОВЗ традиционно строится по следующим направлениям:
- Изучение нормативных документов по организации образования детей с ОВЗ, в том числе с протоколами ПМПК.
- Работа с классными руководителями, учителями предметниками.
- Работа с центрами диагностики и консультирования (ПМПК).
- Работа с родителями детей с ОВЗ.
- Работа психолого-педагогического школьного консилиума.
- Работа психолога и логопеда.
- Индивидуальная и групповая коррекционная работа с детьми с ОВЗ.
В школе разработана нормативно-методическая база по организации образования детей с ОВЗ. Имеется документация по организации
деятельности психолого-педагогического школьного консилиума (план работы, протоколы заседаний). На каждого ребенка с ОВЗ имеется пакет
документов (заключение ПМПК, заявление от родителей, индивидуальный план развития учащихся, материал по диагностике и коррекции знаний
учащихся с учетом индивидуальных особенностей детей с ОВЗ).
Воспитательная и профилактическая работа.
Образовательная стратегия МАОУ СОШ № 9 направлена на формирование как интеллектуального, так и нравственного облика выпускника,
способного активно и в полной мере реализовать свой творческий созидательный потенциал в открытом информационном обществе, готового к
воспроизведению (сохранению) и развитию материальной и духовной культуры общества. В школе реализуются учебные планы начального
общего, основного общего, среднего общего образования. Реализуются адаптированные образовательные программы для обучающихся с ОВЗ.
Охват обучающихся различными формами обучения на 01.01.2021/ 01.09.2021
Таблица Охват обучающихся различными формами обучения в 2021-2022 г.
формы обучения
НОО ООО
СОО Из них (класс)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
очная
8
37
31
31
29
26
28
23
33
128
136
26
семейное обучение
1
индивидуальное
1
9
1
2
4
4
1
обучение

В основу годовой промежуточной аттестации за 2021-2022 учебный год положены результаты четырёх четвертей. Промежуточная аттестация
проводилась по всем учебным предметам учебного плана в форме ВПР. Школьная образовательная среда позволяет каждому обучающемуся

получить качественное образование. Важным показателем результатов качественного образования учащихся является показатель повышенного
уровня обученности. О качестве образования в школе свидетельствуют следующие результаты. Результаты освоения учащимися программ
начального общего
образования по показателю «успеваемость» в 2021 учебном году
Таблица Результаты освоения учащимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2021-2022 учебном году
классы
1
2
3
4
итого

всего
обучающихся
37
32
31
29
129

окончили год
успевающие
%
безотметочное обучение
32
100
28
90,3
29
100
89
96,7

на 4 и 5

%

на 5

%

переведены условно
количество
%

20
14
11
45

62,5
45,2
38
49

1
2
0
3

3,13
6,5
0
3

0
3
0
3

0
9,7
0
3

Таблица: Сравнение результатов освоения обучающимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» по годам
год

всего
обучающихся

на 5

общий %
качества
знаний
2019-2020
122
9
7,4
42
34,4
6
4,9
4,3
55,3
2020-2021
125
3
2,4
31
24,8
3
2,4
4,3
58,5
2021-2022
129
3
2,3
45
34,8
7
5,4
4,3
33,93
Из таблицы видно, что количество обучающихся в 2021-2022 г. по сравнению с 2020-2021 незначительно выросло. Если сравнить результаты
освоения обучающимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость»
в 2020-2021 году с результатами освоения учащимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 202-2022 году, то
можно отметить, что процент учащихся, окончивших на «4» и «5» увеличился на 9%, окончивших на «5» остался на прежнем уровне, общий
процент качества снизился на 24,57 % . Увеличилось количество неуспевающих на 4, все были направлены на ПМПК или дана возможность
ликвидировать академические задолженности. Родители 2-х неуспевающих категорически отказались от прохождения ПМПК на последнем этапе,
дети оставлены на повторное обучение. Остальные переведены на обучение по АООП. Основная причина неуспевающих учеников это отсутствие
надлежащего контроля со стороны родителей и большое количество пропусков, как по уважительной причине, так и без уважительной причины.
%

на 4 и 5

неуспевающие

%

%

средний балл

Таблица: Результаты освоения обучающимися программ основного общего и среднего общего образования по показателю «успеваемость» в
2021-2022 учебном году
классы

всего
окончили год
обучающихся на 3
%

на 4 и 5

%

на 5

%

СОУ

переведены условно
неуспевающие
%

5А
5Б
6А
6Б
7
8
9А
9Б
всего
10
11
всего
общее по
школе

14
14
17
15
20
24
15
16
135
5
3
8
143

8
6
10
4
12
16
8
12
76
1
1
2
78

57
43
58,8
26,7
60
66,7
53,3
75
56,3
20
33
25
54,5

4
6
6
5
3
4
4
2
35
3
1
4
39

28,6
42,9
35,3
33
15
16,7
26,7
12,5
26,3
60
33
50
27,3

1
2
1
1
1
0
0
1
7
1
1
2
9

7
14,3
5,9
6,7
5
16,7
26,7
6,3
5,2
20
33
25
6,3

68,82
69,79
67,73
60,49
68,78
58,88
59,59
57,75
64
84,96
86,44
85,7
68,3

1
1
0
5
4
4
3
1
19
0
0
0
19

7
7
0
3
2
16,6
20
6,3
14
0
0
0
13,3

Анализируя данные таблицы можно отметить, что базовый уровень освоили 54,5 % обучающихся, повышенный уровень окончили 39 %
обучающихся, высокий 9 % . В 8а классе 1 обучающийся переведён в 9 класс с академической задолженностью.
Степень обученности имеет неплохой показатель 68,3%. Приведенная статистика показывает, что стабильность успешного освоения
образовательной программы сохраняется. Качество знаний находится в пределах оптимального уровня. Наша образовательная организация
стремится к повышению объективности внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО), и судим о ее успешности на основе
независимых диагностик и итоговой государственной аттестации. Традиционно система оценки знаний включает в себя измерение качества знаний
(КЗ) и уровня успешности классов и школы в целом, измерение средней степени обученности учащихся (СОУ) классов, подсчет хорошистов и
отличников. Необходимо изменить подход к внутренней системе оценки качества образования и рассмотреть другие критерии для измерения
индивидуальные достижения каждого обучающегося с использованием контролируемых элементов и применить инновационные шкалы системы
оценивания знаний наравне с традиционной пятибалльной системой. Компетенции приобретенные педагогическими работниками весной 2020 года
обеспечили качество образования обучающихся в режиме ДО осенью 2021 года. Компетенции позволили использовать новые формы
образовательной деятельности и организации обратной связи с субъектами образовательной деятельности (учениками и родителями (законными
представителями)). Данный опыт позволил оптимизировать внутренний контроль в рамках промежуточной аттестации. Проведенные мероприятия
обеспечили 100% выполнение образовательных программ и фактическое выполнение учебного плана.
Итоговая аттестация. Отчет о результатах ГИА .
В системе оценки достижений в основной и средней школах особое место занимают результаты государственной итоговой аттестации как
формы, позволяющей судить о соответствии уровня подготовки выпускников требованиям государственного образовательного стандарта и о
результативности работы учителей, что является одним из показателей при аттестации педагогических работников.
Особенности проведения ГИА в 2022 году:

Для выпускников 9-х классов 2022 года ГИА проводилась по двум обязательным предметам - русскому языку и математике и двум
предметам по выбору обучающихся.. Выпускники с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды могли сдать ГИА в форме ГВЭ
двум обязательным предметам. Допуском к государственной итоговой аттестации для девятиклассников было итоговое собеседование, которое
прошло в феврале. Для получения аттестата о среднем общем образовании выпускникам, успешно прошедшим государственную итоговую
аттестацию (набравшим по обязательным учебным предметам при сдаче единого государственного экзамена (за исключением ЕГЭ по математике
базового уровня) количество баллов не ниже минимального, определяемого Рособрнадзором 5, а при сдаче государственного выпускного экзамена
и ЕГЭ по математике базового уровня - получившим отметку не ниже удовлетворительной (3 балла). Допуском к государственной итоговой
аттестации для 11-классников было итоговое сочинение (изложение), которое прошло в середине апреля.
Таблица : Общая численность выпускников 2021/22 учебного года
показатель
Общее количество выпускников
Количество обучающихся на семейном образовании
Количество обучающихся с ОВЗ
Количество обучающихся, получивших «зачет» за итоговое собеседование/ сочинение
Количество обучающихся, не допущенных к ГИА
Количество обучающихся, проходивших процедуру ГИА
Количество обучающихся, получивших аттестат

9 классы
30
0
2
30
0
30
26

11 классы
3
0
0
3
0
3
3

ГИА в 9 -х классах
В 2021-2022 учебном году выпускники 9-го класса сдавали 2обязательныз предмета (русский язык и математику) и два предмета по выбору.
Данные отчета сформированы на основе Статистико-аналитических отчетов о результатах ГИА по программам основного общего
образования в 2022 году в Свердловской области по предметам русский язык и математика, протоколов результатов экзаменов
предоставленных ИРО ЦОИ по закрытому каналу связи. Собеседование успешно прошли все обучающиеся. ГИА в установленной форме
проходили 30 обучающегося 9-х классов: из низ 3 обучающихся (ЗПР) и одна обучающаяся – ребенок –инвалид с сохранным интеллектом
проходили ГИА в форме ГВЭ, остальные 24 – в форме ОГЭ Кроме того, одна обучающаяся с умственной отсталостью ГИА в форме ОГЭ и
ГВЭ не проходила..Общее количество обучающихся получивших аттестаты по программе основного общего образования - 26 человек, одна
получила свидетельство об окончании школы. Аттестат с отличием за девятый класс получил 1 человек. (в прошлом году 4 чел.). что
оставило 3,2 % от общего количества обучающихся, завершающих обучение в 9 классе.
Таблица Результаты обязательных экзаменов
предмет
Русский
язык

Всего
участников
30

Участников с
ОВЗ
3

2
Количество
1

%
3,3

3
Количество
11

%
36,7

4
Количество
15

%
50

5
Количество
3

%
10

математика

30

3

3

10

21

70

5

16,7

1

3,3

Таблица: Выбор предметов
предмет
биология
география
Информатика и ИКТ
обществознание
физика

Количество детей
7
5
7
22
1

5
0
1
0
0
0

4
1
2
3
3
0

3
6
2
2
18
1

2
0
0
2
1
0

Таблица: Динамика результатов ОГЭ
Русский язык
оценка

2020-2021
2021-2022
Количество обучающихся %
Количество обучающихся %
17
30
2
1
5,9
1
3,3
3
5
29,4
11
36,7
4
6
35,3
15
50
5
5
29,4
3
10
В 2019-2020 г. Экзамены не сдавались, поэтому статистика приведена в динамике за 2 года. Анализ показывает, что качество сдачи ОГЭ в
пределах стабильно 60 %. Количество неуспешных результатов снизилось практически в 2 раза. Считаю, что отмена дистанционного режима
обучения И возврат к очному формату сыграли положительную роль.
Математика
оценка

2
3
4
5

2020-2021
Количество обучающихся
17

%

2021-2022
Количество обучающихся
30
3
21
5
1

%
10
70
16,7
3,3

Основные учебно-методические комплекты, используемые для освоения образовательных программ основного общего образования по
каждому учебному предмету:
В школе использовался комплект УМК Русский язык Тростенцова Л.А. , Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Объем и содержание
данного учебника по мнению учителей русского языка достаточен для качественной подготовки обучающихся к ГИА.
В школе использовался комплект УМК по алгебре С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин.. по геометрии
В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, В.В. Прасолов. Данные УМК не в полной мере способствуют качественной подготовке к ГИА. Необходимо
рассмотреть альтетрнативу из УМК, зарекомендовавших себя в области:
Результаты ГИА-11
Предметы
Количество участников
2019-2020
2
0
2
0
0
0
2
0

2020-2021
5
0
2
3
1
3
5
0

Средний балл
2021-2022

2019-2020

Минимальный
балл
2020-2021

2021-2022

Всего участников
География
54
Обществознание
68
50
40
35
Биология
36
36
Иностранный язык
49
49
Химия
19
19
Русский язык
79
60
80
63,8
Математика база
3
3
Математика
2
2
48
30
37
30
профиль
История
0
1
42
22
В динамике 2-х лет видно, средний балл по русскому языку и математике увеличился, что стало возможным из-за отмены дистанционного обучения
и возврату к очному режиму обучения. Однако, результат по обществознанию стал снизился с 68 до 40 баллов по сравнению с прошлым годом, что
говорит о снижении подготовки выпускников. Не исключается степень инертности самих обучающихся в период освоения программ и подготовке
к экзаменам. Наши выпускники показали средние результаты по предметам: русский язык, обществознание, математика.
Низкий средний балл по русскому языку получился у одной обучающейся (20 баллов) остальные набрали 70,60,66 и 82 балла. Данная
обучающаяся – армянка по национальности, родители- армяне, дома общение происходит на армянском языке, обучение фактически ребенок
проходит на иностранном языке, девочка с трудом простраивает коммуникацию, имеет слабые знания, ранее неоднократно родителям предлагали
пройти ПМПК, однако, они категорически отказались, несколько лет девочка имела академические задолженности по предмету, которые
ликвидировала вовремя осенних занятий.
Низкий средний балл по биологии так же получился из-за этой обучающейся, которая испытывала языковые трудности на протяжении всех
лет обучения (23 балла), остальные набрали 40 и 46 баллов. Некоторые задания второй части ЕГЭ по биологии сопоставимы с уровнем олимпиады.
Составители КИМ делают акцент на научных открытиях в биологии, решении математических задач. Данные задания уходят от содержания
самого предмета, в основном преобладают задания, интегрированные с другими дисциплинами: математикой, физикой, химией. Таких заданий в

школьных учебниках просто нет, а, соответственно, и объяснений по их решению. Отсутствует в школах и соответствующее оборудование, на
котором необходимо демонстрировать детям такие эксперименты, а на изучение данного предмета отводится 68 часов за два учебных года.
ЕГЭ по химии предполагает углубленную подготовку по данному предмету. В данном классе на изучение химии отводилось 68 часов за два
учебных года. Кроме того, возможность определиться с выбором экзаменов у детей была до апреля 2021 года, чем некоторые дети и
воспользовались, сделав выбор «в последний момент», что естественно сказалось на результатах.
Все 100% выпускников школы успешно прошли государственную итоговую аттестацию. Выпускники успешно сдали обязательные
предметы и получили аттестат среднего общего образования. Содержательный анализ выполнения заданий КИМ, Статистические показатели
качества выполнения заданий ЕГЭ по различным предметам позволяют выстроить содержательный комментарий по отдельным группам заданий в
целях выявления успешно и недостаточно усвоенных элементов содержания / освоенных умений, навыков, видов деятельности, описать типичные
затруднения экзаменуемых и использовать этот материал для повседневной учебной практике педагогов-предметников. Все результаты
проанализированы на методических объединениях, сделаны соответствующие выводы и направлены рекомендации учителям. Практика показала,
что педагоги владеют инструментарием для анализа, применяют спецификацию и кодификаторы КИМ для аналитической деятельности. В целях
подготовки обучающихся к ГИА за курс основной общей и средней общей школы составлена и реализована «Дорожная карта ГИА». В разделе
повышения квалификации педагогов предусмотрено повышение качества предметной подготовки учителей-предметников. Педагоги рассмотрели
кодификаторы элементов содержания по предметам для составления КИМ выпускников, спецификацию экзаменационных работ по предметам,
систему оценивания экзаменационных работ, демонстрационные варианты экзаменационных работ. Экзаменационные материалы рассматривались
на заседании методического совета школы, рабочих заседаниях методических объединений. Педагоги, задействованные в работе редметных
комиссий, прошли обучение на региональной платформе и получили сертификаты. Педагогический 26 коллектив при подготовке к итоговой
аттестации руководствовался рядом нормативных документов федерального, регионального и муниципального уровней. В течение учебного года
осуществлялся внутри школьный контроль за состоянием преподавания предметов. Посещались уроки учителей—предметников, не только очно, но
и в онлайн режиме, проводились индивидуальные собеседования с педагогами. Учебные программы по предметам в выпускных классах выполнены
на 100%. В течение учебного года проводились консультации и элективные курсы для выпускников 9-х и 11-х классов. В 10-м классе планомерно
проводились элективные курсы по математике, по русскому языку и предметам по выбору с целью повышения качества знаний и подготовки к ЕГЭ.
В 9-х и 11-х классах проведены административные классные часы и родительские собрания по вопросам итоговой аттестации (каждую четверть). В
течение учебного года педагог-психолог школы работала по Программе психологического сопровождения и подготовки выпускников к ГИА,
направленная на снижение напряженности связанной со сдачей экзаменов. Техническим специалистом и ответственными по вопросам проведения
ГИА подготовлена база данных выпускников.Экзамены показали серьезную подготовку учащихся, большинство выпускников не только
подтвердили свои годовые отметки, но и повысили.
Ф едеральны е оценочны е процедуры .
Школа в 2022 году участвовала в федеральной оценочной процедуре - Всероссийских проверочных работах (ВПР). Всероссийские
проверочны е работы - новый вид контроля уровня учебных достижений учащихся. ВПР - годовая
контрольная работа по предметам, но проводимая по единым заданиям и оцениваемые по единым критериям, разработанным для всей страны. ВПР
проверяют знания и умения, наиболее важные с точки зрения общего развития, использования в повседневной жизни и продолжения обучения, не
содержат задания с выбором ответа из готовых вариантов. В соответствии с приказом Рособрнадзора от 16.08.2021 № 1139 «О проведении

Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций
в форме всероссийских проверочных работ в 2022 году», руководствуясь графиком и порядком проведения ВПР в 2022 году в МАОУ СОШ № 9 с
17.03.2021по 19.05.2021 проведен мониторинг качества подготовки обучающихся в форме всероссийских проверочных работ. В школе проведены
ВПР в 5-8 классах в штатном режиме, в 11-х классах в режиме апробации по следующим предметам:
- 4 классы — русский язык, математика, окружающий мир;
- 5 классы - русский язык, математика, история, биология;
- 6 классы - русский язык, математика, биология, история, география, обществознание;
- 7 класс - русский язык, математика., физика, биология, история, география, иностранный язык (английский, немецкий), обществознание;
- 8 классы - русский язык, математика., физика, биология, история, география, обществознание, химия;
- 11 класс - биология, история.
Качество подготовки выпускников 4-х классов в 2021-2022 учебном году составило 96%, обучались на 4 и 5 - 38%.
Таблица: Результаты выполнения ВПР в 4-х классах
Предмет/оценка
2
Русский язык
математика
Окружающий мир

3

4

5

Результаты выполнения заданий по математике оценивались по четырехбалльной системе. Данные из таблицы свидетельствуют о том,
что в 2022 году % выпускников начальной школы справились с проверочной работой, а % выполнили работу на «4» и «5». Однако 9,64%
выпускников 4-х классов не справились с заданиями ВПР по
математике, что на 0,55% ниже статистических данных по РФ и на 2,71 ниже статистических данных по Свердловской области. Анализ
результатов выполненных заданий показал, что учащиеся хорошо показали: умение работать с таблицами, схемами, графиками, диаграммами,
умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями , овладение основами логического и алгоритмического
мышления, овладение основами логического и алгоритмического мышления, овладение основами пространственного воображения. Наряду с
этими показателями выявлен низкий уровень умения решать задачи в 3-4 действия, работы с величинами. Учащиеся не умеют
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований, не умеют обобщать, делать выводы и ставить
прогнозы. Большая часть ребят не умеют строить геометрические фигуры с заданными измерениями. Педколлективу были даны
рекомендации по устранению пробелов в знаниях учащихся:
1. Усилить работу по формированию вычислительных навыков письменных приемов сложения, вычитания, умножения и деления в
пределах 1000, построения геометрических фигур с заданным измерением.
2. Активизировать работу по решению задач в 3-4 действия.
3. Включить в рабочую программу задания, направленные на развитие логического мышления.
4. Учить работать с информацией, интерпретировать ее, проводить несложные исследования, обобщать, делать выводы и ставить
прогнозы.

Таблица: Соответствие отметок за выполненную работу и отметок по журналу (математика)
понизили
повысили
подтвердили
На диаграмме показано сравнение отметок за выполненную работу и отметок обучающихся за четверть по журналу. На диаграмме
видно, что 9,64% обучающихся выполнили работу на более низкий балл, чем их оценивают учителя, почти 45% школьников - на более
высокий, почти 46% участников подтвердили свои результаты. Иными словами, 54,22% обучающихся в ходе учебного процесса учителя или
завышают, или занижают баллы, что может свидетельствовать о несформированности системы оценивания по предмету математика, а также
о рассогласованности системы оценивания с требованиями ФГОС.
Окружающий мир
Результаты выполнения заданий по окружающему миру оценивались так же как по русскому языку и математике по четырехбалльной
системе. Данные таблицы свидетельствуют о том, что в 2022 году
% выпускников начальной школы справились с проверочной работой, а
% выполнили работу на «4» «5». Не справились с работой по окружающему миру,
% выпускников 4-х классов, что практически не
отличается от данных по РФ и Свердловской области. На достаточно хорошем уровне сформирован умения:
- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково-символические средства для решения задач,
в том числе модели,
- вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3
существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное
оборудование; / создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,
- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах,
- осознавать свою неразрывную связь с окружающими социальными группами (основы гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России),
- описывать достопримечательности столицы и родного края (основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в
форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России);
Наибольшую сложность вызвали задания на умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач при моделировании
экспериментов, освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт), формулировать вывод на основе
проведённого опыта; указать достопримечательности , животный мир региона, Недостаточно развито у учащихся умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в письменной форме . Педколлективу были даны рекомендации по устранению пробелов в
знаниях учащихся:
1. Учить детей логически рассуждать на уроках, обосновывая свои утверждения на конкретных примерах.
2. Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты,используя простейшее лабораторное оборудование, на уроках и
во внеурочной деятельности.
3. Планировать больше тем, содержащих региональный компонент.
4. Предусматривать проектную коллективную деятельность , направленную на формирование УУД : оценивать характер взаимоотношений
людей в различных социальных группах, указывать достопримечательности региона, животный и растительный мир региона.
5 класс

Все результаты обучающихся проанализированы педагогами-предметниками ведущими в 5-х классах совместно с педагогами
выпустившими обучающихся из 4-го класса. Запланированы мероприятия по совершенствованию умений и повышению результативности
работы обучающихся. Результаты ВПР позволяют сделать вывод об удовлетворительном уровне овладения учащимися содержанием учебных
предметов. В таблице представлена статистика по предметам / отметкам и сравнение школьного показателя в процентном соотношении с
показателем в процентах по Свердловской области.
Таблица
предмет
2
3
4
5
Школьный
показатель
Школьный
показатель
Школьный
показатель
Школьный
показатель СО
показатель
СО
показатель
СО
показатель
СО
показатель
Русский язык
16,67
27,01
41,67
36,95
37,5
27,01
4,17
9,02
Математика
27,74
25,02
30,43
35,92
43,48
26,49
4,35
12,58
Из таблицы видно, что процент написавших ВПР по русскому языку на «хорошо и отлично» выше, чем по Свердловской области,
процент не справившихся с работой – ниже. По математике процент написавших работу на «хорошо и отлично» выше, чем по области,
процент не справившихся с работой – на уровне областного показателя.
6 класс
Таблица
предмет
2
3
4
5
Школьный
показатель
Школьный
показатель
Школьный
показатель
Школьный
показатель СО
показатель
СО
показатель
СО
показатель
СО
показатель
Русский язык
10
34,38
65
31,9
25
24,1
0
4,62
Математика
55,56
31,1
33,33
44,37
11,1
20,79
0
3,24
Из таблицы видно, что процент написавших ВПР по русскому языку на «хорошо» чуть выше областного, показатель «отлично»
отсутствует, преобладает оценка «удовлетворительно» более, чем в два раза выше областного показателя. % неудовлетворительных оценок
значительно ниже, чем по Свердловской области. По математике процент успешности значительно ниже областного показателя, довольно
большой процент несправившихся с работой. Считаю, что большую роль сыграло дистанционное обучение, контингент этого класса не
воспринимает дистанционное обучение, помощь со стороны родителей слабая, к самообучению дети не приучены
7 класс
Таблица
предмет
2
3
4
5
Школьный
показатель
Школьный
показатель
Школьный
показатель
Школьный
показатель СО
показатель
СО
показатель
СО
показатель
СО
показатель
Русский язык
30,77
36,41
46,15
39,65
23,08
20,59
0
3,94
Математика
57,14
28,09
42,86
47,88
0
19,22
0
4,81

Анализ показывает, что процент написавших ВПР по русскому языку на «хорошо и отлично» на уровне областного показателя, %
неудовлетворительных оценок ниже, чем по Свердловской области. По математике больше половины обучающихся не справились с работой,
этот показатель выше областного почти в два раза., процент успешности менее 50 %, что чуть ниже , чем по области. Показатели «хорошо и
отлично» отсутствуют, в то время, как по области он составляет более 20 %
О лимпиады
Количественные данные по школьному и муниципальному этапам всероссийской олимпиады школьников за 2021-2022 учебный год
Количество обучающихся в ОО: 265человека
В 4-6 классах: 75 человек
В 7-8 классах: 44 человека
В 9-11 классах: 39 человек
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Предмет
Кол-во
участников
Английский
язык
Астрономия
Биология
География
Информатика
Искусство
(МХК)
История
Литература
Математика
Немецкий язык
Обществознание
ОБЖ
Право
Русский язык
Технология
Физика
Физическая
культура
Французский

1
33
4
7

2

Школьный этап
Кол-во
победителей

1

Кол-во
призеров

11

Кол-во
участников

1
12

1

1

2

2

46

5

5

19

2

8

10

9
22

4
1

3
10

7
11

Муниципальный этап
Кол-во
победителей

Кол-во
призеров

4

1

язык
19. Химия
20. Экология
21. Экономика

12

5

5

3

1

1

Таблица 2
Результаты участников муниципального этапа ВсОШ за 2021-2022 гг.
Гражданство
№ п/п
Наименован
Дата
ФИО
ие ОУ
рождения
1.
Синицына Дарья МАОУ СОШ
30.08.2006
РФ
Андреевна
№9
2.
Баранникова
МАОУ СОШ №9 01.03.2005
РФ
Дарья
Владимировна
3.
Соколов Никита МАОУ СОШ №9 17.02.2005
РФ
Алексеевич
4.
Белова Ксения МАОУ СОШ №9 09.03.2005
РФ
Александровна
5.
Трапезникова
МАОУ СОШ №9 22.03.2006
РФ
София
Алексеевна
6.
Скляр Кристина МАОУ СОШ №9 28.06.2007
РФ
Вадимовна

1

Предмет

овз

Класс

-

Русский язык 9 «Б»

-

Биология

10

-

Биология

10

-

Биология

10

-

Биология

9 «А»

-

Химия

8

Количество
баллов
Нет
информации
Нет
информации

Результат
Призёр
Призёр

Нет
информации
Нет
информации
Нет
информации

Призёр

Нет
информации

Призёр

Призёр
Призёр

Приложение 3
Муниципальный банк данных талантливых (одаренных) детей и молодежи КГО.
ФИО
обучающегося

Синицына Дарья
Андреевна

Класс Наименование ОУ

9 «А»

МАОУ СОШ №9

Адрес
местонахождения ОУ

П. Нейво-Рудянка, ул.
Ржанникова, 10

Образовательная
область, название
мероприятия.
Всероссийской
конференции
учащихся «Шаги в

Результат участия
Статус
Место
Уровень
участника
проведения
мероприятия
мероприятия
Парк-отель
Всероссийский
«Воздвиженское»
Московской

Синицына Дарья,
Русакова Милана,
Трапезникова
София, Михалев
Даниил, Иванов
Артем, Иляева
Алена, Сусекова
Анастасия
Андреасян Анаит,
Иляева Алена,
Кочнев Павел,
Михалев Данил,
Синицына Дарья,
Трапезникова
Софья
Долгополова
Ксения Николаевна
Журавлев Алексей
Владимирович
Соколов Никита
Алексеевич
Белова Ксения
Александровна
Баранникова Дарья
Владимировна
Ядрышников
Александр
Сергеевич
Синицына Дарья
Андреевна
Асташина Ирина
Юрьевна
Асбапов Вячеслав

Науку» (осенняя
сессия) проводится с
20 по 22 октября 2021
года
Участвовали в VI
участники
Открытом Кубке
Екатеринбурга по
математическим боям
с 15.10.21 по 19.10.21

области.

МАОУ СОШ №9

Открытый окружной участники
турнир Юных
математиков,
посвященного памяти
Е.И. Кирилловой:

г. Серов

УРФО

10

МАОУ СОШ №9

г. Обнинск

Всероссийский

10

МАОУ СОШ №9

г. Обнинск

Всероссийский

10

МАОУ СОШ №9

г. Обнинск

Всероссийский

10

МАОУ СОШ №9

г. Обнинск

Всероссийский

10

МАОУ СОШ №9

г. Обнинск

Всероссийский

9 «Б»

МАОУ СОШ №9

IV Национальный
диплом II
чемпионат научных степени
объединений
диплом II
учащихся, XXXVII степени
Всероссийская
диплом I
конференция
степени
учащихся «Юность, диплом II
наука, культура», XXI степени
Фестиваль наук и
диплом II
искусств «Творческий степени
потенциал России» диплом II
степени

г. Обнинск

Всероссийский

9 «Б»

МАОУ СОШ №9

г. Обнинск

Всероссийский

9 «А»

МАОУ СОШ №9

г. Обнинск

Всероссийский

8

МАОУ СОШ №9

диплом I
степени
диплом I
степени
диплом II

г. Обнинск

Всероссийский

9 «Б»

МАОУ СОШ №9

9 «А»
8

Г. Екатеринбург Областной

Ильвирович
Иляева Алёна
Александровна
Скляр Кристина
Вадимовна
Захарова Мария
Демьяновна
Руколеева
Анастасия
Евгеньевна
Андреасян Анаит
Аркадиевна
Кокорина Софья
Дмитриевна

8

МАОУ СОШ №9

8

МАОУ СОШ №9

4 «Б»

МАОУ СОШ №9

1 «А»

МАОУ СОШ №9

7

МАОУ СОШ №9

Асбапов Вячеслав 8 кл
Ильвирович
Иванов
Артем Сергеевич
Михалев Даниил
Антонович
Борисов Андрей
Петрович
Иляева Алёна
Александровна

степени
диплом III
степени
диплом II
степени
Участники

Финальный этап IV
Межрегионального
конкурса
молодежных и
школьных театров
«Моя игра»
Муниципальный этап
Всероссийского
литературного
патриотического
фестиваля «Русские
рифмы»
турнир КГО на базе Первое место
"Soft Skills"

МАОУ СОШ №9

г. Обнинск

Всероссийский

г. Обнинск

Всероссийский

г.Пермь в ГКБУК Мужрегиональный
«Пермской дом
народного
творчества».
Г. Кировград

Муниципальный

Г. Кировград.
Муниципальный
МАОУ СОШ №2

Таблица 6
Результаты участия в научно-практической конференции школьников КГО, «Ломоносовские чтения», областной конференции
школьников
ФИО
ОУ, №

К
л
а
с
с

Секция

Результ
ат
городск
ая
НПК

Результат
областная
НПК

Мхитарян Елизавета Нверовна
Шевченко Валерия Артемовна
Уркин Иван Николаевич
Мухаматгаянов Илья
Александрович
Асбапов Вячеслав Ильвирович

МАОУ СОШ №9

4

I место

МАОУ СОШ №9
МАОУ СОШ №9

4
4

III место
III место

МАОУ СОШ №9

8

Скляр Кристина Вадимовна
Иляева Алена Александровна
Асташина Ирина Юрьевна

МАОУ СОШ №9
МАОУ СОШ №9
МАОУ СОШ №9

8
8
9 «А»

Русакова Дарья Дмитриевна

МАОУ СОШ №9

9 «А»

Ядрышников Александр
Сергеевич

МАОУ СОШ №9

9 «Б»

Синицына Дарья Андреевна
МАОУ СОШ №9
Смоляков Станислав Игоревич МАОУ СОШ №9

9 «Б»
9 «Б»

Соколов Никита Алексеевич

МАОУ СОШ №9

10

Белова Ксения Александровна
Баранникова Дарья
Владимировна
Долгополова Ксения
Николаевна
Рубцова Анна Сергеевна

МАОУ СОШ №9
МАОУ СОШ №9

10
10

Естественно-научное направление 1 место
Секция «Техническое
творчество»
Секция Естественно-научная
3 место
Секция Естественно-научная
1 место
Социокультурное направление
3 место
Секция Культурология
Гуманитарное направление
3 место
Секция Лингвистическая
Естественно-научное направление 1 место
Секция «Техническое
творчество»
Секция Естественно-научная
2 место
Социокультурное направление
1 место
Секция «Современные
технологии в социальнокультурной сфере»
Естественно-научное направление 1 место
Секция «Техническое
творчество»
Секция Естественно-научная
1 место
Секция Естественно-научная
2 место

МАОУ СОШ №9

10

Секция Естественно-научная

1 место

МАОУ СОШ №9

9 «А»

1 место

Кочнев Никита Сергеевич
Глебов Артем Витальевич

МАОУ СОШ №9
МАОУ СОШ №9

11
9 «Б»

Социокультурное направление
Секция Культурология
Секция Естественно-научная
Социокультурное направление
Секция Искусствоведение

1 место
2 место

Таблица
Результаты охвата обучающихся дополнительным образованием
Численность
обучающихся в
общеобразовательной
организации

В т.ч с ОВЗ, имеющие
заключение ПМПК

Количество
объединений,
работающих в школе

Численность детей,
посещающих
объединения

272

33

19

180

Направленности

Техническая

Название учебного
предмета для
углубленного
изучения в рамках
данных программ
Количество
объединений

Информатика и
ИКТ

Численность
обучающихся

Класс

1 «А»

Естественнонаучная
Астрономия

6 (Введение в
1 (Академия
информатику, 3Д- «Астрономус»)
моделирование,
вёрстка сайтов,
прогарммирование
, Точка роста 1.0)
84
3

Общая
численность
обучающихся по
классам, человек

19 (3 ОВЗ с

Физкультурноспортивная
ОБЖ, Шахматы

Численность детей, с
ОВЗ, осваивающих
дополнительные
образовательные
программы
9

Художественная
Технология

В т.ч. дистанционно

-

ТуристскоСоциальнокраеведческая
педагогическая
История, география Обществознание

2 (ОБЖ, Шахматы) 4 (Мир в объективе, 1 «Мой край. Моя
Бумагопластика,
страна»
Театральная студия,
Бисероплетение)

4 (Школьная
медиация, Школьная
газета, Основы
проектной
деятельности, ЮИД)

25

63

56

37

Численность обучающихся, осваивающих основную образовательную программу через внеурочную
деятельность в соответствии с ФГОС по направлениям, человек
Физкультурноспортивное и
оздоровительное
16

Духовнонравственное

Социальное

Общеинтеллектуальное Общекультурное

16

16

16

16

1 «Б»
2 «А»
2 «Б»
3 «А»
3 «Б»
4 «А»
4 «Б»
5 «А»
5 «Б»
6 «А»
6 «Б»
7
8
9 «А»
9 «Б»
10
11

часами коррекции)
18 (4 ОВЗ с
часами коррекции)
16
16 (2 ОВЗ с
часами коррекции)
16
15(2 ОВЗ с часами
коррекции)
16 (3 ОВЗ с
часами коррекции)
13 (1 ОВЗ с
часами коррекции)
14 (1 ОВЗ с
часами коррекции)
14(2 ОВЗ с часами
коррекции)
17 (4 ОВЗ с
часами коррекции)
15(2 ОВЗ с часами
коррекции)
20 (5 ОВЗ с
часами коррекции)
24
15 (1 ОВЗ с
часами коррекции)
16 (3 ОВЗ с
часами коррекции)
5
3

14

14

14

14

14

16
14

16
14

16
14

16
14

16
14

16
13

16
13

16
13

16
13

16
13

13

13

13

13

13

12

12

12

12

12

13

13

13

13

13

12

12

12

12

12

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

15

15

15

15

15

14

14

14

14

14

13

13

13

13

13

5
3

5
3

5
3

5
3

5
3

Таблица 8
№

Охват обучающихся дополнительным образованием организованным организациями ДО
Название
Педагог
Количество
Количество
Наличие
сертификата
обучающихся
общеобразовательной
дополнительного
обучающихся
j чета у
,количество
общеразвивающей
образования
по каждой
обучающихся по
групп
программы
группе

Примечание

отдельно

1.

3D моделирование в BLENDER

2.

«Бисероплетение»

3.

«Бумагопластика»

4.

"Введение в информатику"

Вотинцев Ростислав 15 – 1 группа
Андреевич
Шитова Лариса
1е классы
Борисовна
2е классы
3е классы
4е классы
5-6 классы
28 человек
Шитова Лариса
1 группа 11 человек
Борисовна
Колодкин Андрей 1 «А»
Борисович
1 «Б»
2 «А»
2 «Б»
3 «А»
3 «Б»
4 «А»
4 «Б»

каждой группе

15

Есть

9 человек
8 человек
2 человека
6 человек
3 человека

6 есть
8 есть
1 есть
5 есть
3 есть

3 без сертификата

11 человек

9 есть

2 без сертификата

19
18
16
16
16
15
16
13

16 есть
6 есть
16 есть
13 есть
16 есть
13 есть
16 есть
12 есть

3 без сертификата
12 без
сертификата

1 без сертификата
1 без сертификата

3 без сертификата
2 без сертификата
1 без сертификата

5.

«Юные инспекторы движения»

6.

"Шахматы"

7.

«Академия «Астрономус»

8.

Робототехника

«Основы программирования на
языке Python»
10. Космическая верстка
9.

11. Основы безопасности
жизнедеятельности

Шитова Наталья
Андреевна
Исмагилов Роман
Рафаелович
Асбапова Ольга
Геннадьевна
Асбапова Ольга
Геннадьевна
Колодкин Андрей
Борисович
Колодкин Андрей
Борисович
Новоселов Артур
Сергеевич

1-3 классы 1 группа 20 человек

20 есть

Сборная 1 группа

20 человек

19 есть

1 группа

3 человека

3 есть

1 группа

7 человек

7 есть

1 группа

5 человек

5 есть

1 группа

5 человек

5 есть

1 группа

5 человек

5 есть

1 без сертификата

12. Театральная студия «Золотой
ключик»
13. Школа раннего развития

1 группа

10 человек

9 есть

1 без сертификата

1 группа

27 человек

26 есть

1 без сертификата

14.

1 группа

19 человек

15 есть

4 без сертификата

1 группа

9 человек

9 есть

1 группа

37 человек

33 с сертификатом

4 без сертификата

1 группа

7 человек

3 с сертификатом

4 без сертификата

1 группа

19 человек

19 есть

1 группа

10 человек

10 есть
Зачислены в
Кванториум!

15.
16.
17.
18.
19.

Шитова Лариса
Борисовна
Белова Марина
Александровна
«Основы проектной
Белова Марина
деятельности»
Александровна
"Школьная газета"
Давыдова Полина
Дмитриевна
«Мой край. Моя страна.»
Тупиков Илья
Николаевич
"Мир в объективе"
Полякова Алёна
Борисовна
"Основы медиации"
Вотинцев Ростислав
Андреевич
Сетевое взаимодействие с
Вотинцев Ростислав
Кванториумом г. Верхняя Пышма Андреевич
Точка роста 1.0

1
7, Воспитательная работа
Воспитательная работа во втором полугодии 2021/22 учебного года осуществлялась в соответствии с программой духовно-нравственного
развития ООП НОО и программами воспитания и социализации ООП ООО и СОО по следующим направлениям:
- гражданское воспитание;
- патриотическое воспитание;
-духовно-нравственное воспитание;
- эстетическое воспитание;
-физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
- трудовое воспитание;
- экологическое воспитание;
- формирование ценности научного познания.
На 2021/22 учебный год Школа разработала рабочую программу воспитания. Воспитательная работа по ней осуществляется по следующим
модулям:
- инвариантные - «Классное руководство», «Школьный урок», «Курсы внеурочной деятельности», «Работа с родителями», «Самоуправление»,
«Профориентация»;
- вариативные - «Ключевые общешкольные дела», «Детские общественные объединения», «Экскурсии, экспедиции, походы», «Школьные медиа»,
«Организация предметно-эстетической среды».

Воспитательные события в Школе проводятся в соответствии с календарными планами воспитательной работы НОО, ООО и СОО. Они
конкретизируют воспитательную работу модулей рабочей программы воспитания по уровням образования. Виды и формы организации совместной
воспитательной деятельности педагогов, школьников и их родителей, разнообразны: - - коллективные школьные мероприятия
- акции;
- конкурсы и проекты;
- флэшмобы;
- фестивали и концерты;
-агитбригады;
Школа принимала активное участие в воспитательных событиях муниципального и регионального уровней (очно и дистанционно). В 2022
году классными руководителями использовались различные формы работы с обучающимися и их родителями:
- тематические классные часы;
- участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, конкурс чтецов;
- участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах;
- индивидуальные беседы с учащимися;
- индивидуальные беседы с родителями;
- родительские собрания.
На начало 2021/22 учебного года в Школе сформировано 18 общеобразовательных классов. Классными руководителями 1-11-х классов
составлены планы воспитательной работы с классами на учебный год в соответствии с рабочей программой воспитания и календарными планами
воспитательной работы Школы. В ежегодном социально педагогическом проекте «Будь здоров!» приняли участие 1 классный коллектив, занял 2
призовое место. Проведены классные часы:: «День солидарности в борьбе с терроризмом», «Правовой брей-ринг»; цикл мероприятий посвященных
Дн защитника Отечества: конкурс среди допризывной молодежи, конкурсные программы: «Я-патриот», «Атыбаты», спортивные эстафеты «Вперед
мальчишки», « Быстрые, сильные, ловкие», «А нука, парни!». Проводятся уроки мужества. Совместно с руководителем школьного музея, приняли
активное участие во Всероссийской Акция "Диктант Победы", проведены единые классные часы: «Памяти жертв холокоста», «Фестиваль
патриотической песни». В течение года мы продолжали сотрудничать с различными образовательными и культурными организациями города ЦДТ,
ЦКС, техникум ПТС и принимали участие в совместных мероприятиях: «Школа молодого патриота», конкурсная программа «Служу России»,
«Кубок Висимки» С первых дней учебного года классными руководителями ведётся профилактическая работа по предупреждению ДДТТ, ДТТ,
безопасному поведению. Огромную помощь в данном направлении осуществляют члены отряда ЮИД «Большой перекресток» и «зебра» под
руководством педагогов. Проведено анкетирование учащихся и родителей: " Отношение населения КГО к проблемам пьянства и алкоголизма в
молодежной среде," Алкоголь и молодежь" Принимали активное участие в дистанционных конкурсах и интерактивных викторинах: " ЗОЖмолодежь", в акции "Красная ленточка". В течение года проводился мониторинг социальных сетей социальным педагогом, где отслеживались
контакты учащихся. Для общения с родителями созданы группы в WhatsApp с 1 по 11 класс, а также чаты в Дневнике.ru Создана школьная
страница в Контакте. Эффективность воспитательной работы Школы в 2022 году оценивалась по результатам анкетирования обучающихся и их
родителей, анкетирования педагогов, а также по результатам оценки личностных результатов школьников в динамике (по сравнению с предыдущим
периодом). На основании этих данных можно сделать вывод о хорошем уровне организации воспитательной работы Школы в 2022 году.
8. Востребованность выпускников
Год

Основная школа

Средняя школа

выпуска

Перешли
Перешли
в 10-й
в 10-й
Всего
класс
класс
другой
Школы
ОО

Поступ
или в
профес
сионал
ьную
ОО

Посту
Пошли
пили в
на
Устроил
Поступил профе
срочную
Всего
ись на
и в ВУЗ
ссиона
службу
работу
льную
по
ОО
призыву

2020

22

5

0

17

5

2

1

0

1

2021

16

5

0

10

5

1

4

0

0

2022

20

5

1

14

3

1

2

0

0

Из таблицы видно, что число выпускников 9-го класса, которые продолжили обучение в 10 классе стабильно составляет 20-30 % от общего
числа выпускников 9 класса, остальные 70-80 % выпускников продолжают обучение в других общеобразовательных организациях региона.
9. Внутренняя оценка качества образования
Для оценки эффективности деятельности школы создана и развивается система мониторинга результативности образовательной деятельности
МАОУ СОШ № 9, которая логично перерастает в школьную систему оценки качества образования. Процедура, регламентирующая ВСОКО, описана
в Положении о внутренней системе оценки качества
образования. Объектами мониторинга для анализа качества образования являются:
1. Уровень образовательных и личностных достижений учащихся;
2. Продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников.
Предмет оценки:
1. Качество образовательных результатов, их соответствие ГОС и ФГОС.
2. Качество условий образовательного процесса.
3. Эффективность управления качеством образования.
Для получения объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у школьников
в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения в школе разработана автоматизированная форма в среде Excel.
Данная форма позволяет провести мониторинг уровня сформированности УУД у обучающихся. Оценку личностных результатов осуществляет
классный руководитель и учителя-предметники, а также педагоги-психологи на уровне начального и основного общего образования в условиях
ФГОС нового поколения посредством мониторинговых форм. ВСОКО функционирует как единая система контроля и оценки качества образования
в Школе и включает в себя: субъекты контрольно-оценочной деятельности, контрольно-оценочные процедуры, контрольно-измерительные
материалы, аналитические документы для внутреннего потребления, информационно-аналитические продукты для трансляции в публичных
источниках. Данная система мониторинга помогает увидеть общую картину действия всех факторов, влияющих на качество образования, позволяет
охватить весь учебно-воспитательный процесс общим взглядом. Она показывает те направления, которые нуждаются в более детальном
исследовании, в какой-то мере предохраняет администрацию от принятия ошибочных управленческих решений и, в конечном итоге, работает на
повышение качества образования. В течение учебного года осуществлялся внутришкольный контроль за состоянием преподавания предметов.
Посещались уроки учителей-предметников, проводились индивидуальные собеседования с педагогами. В течение учебного года были проведены
репетиционные тестирования по математике и русскому языку и предметам по выбору в 9, 11 классах. Учебные программы по предметам

выполнены полностью в практической и теоретической частях. В течение учебного года проводились консультации и элективные курсы для
выпускников 9-х и 11-х классов. В 10-м классе проводились элективные курсы по математике, по русскому языку и предметам по выбору с целью
повышения качества знаний и подготовки к ЕГЭ на основе индивидуальной образовательной траектории учеников. В 9-х классах, 11 классе
проведены административные классные и родительские собрания по вопросам итоговой аттестации (каждую четверть). В течение учебного года
психолог школы реализовывала «Программу психологического сопровождения и подготовки выпускников к ГИА», направленную на снижение
психологической напряженности связанной со сдачей ГИА. ,
Внутренняя оценка качества образования
Техническим специалистом и ответственным по вопросам проведения ГИА подготовлена база данных выпускников (РИС). Экзамены
показали серьезную подготовку учащихся, большинство подтвердили свои годовые отметки, некоторые повысили. Государственная (итоговая)
аттестация показала, что выпускники 9-х классов в целом успешно справились с обязательными экзаменами по общеобразовательным предметам,
русскому языку и математике и по предметам по выбору, преодолев порог минимального количества баллов. Все результаты экзаменов доведены до
сведения выпускников под роспись. Вместе с тем, контроль за качеством обученности учащихся 9 классов выявил ряд проблем:
— отсутствие отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;
— недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся;
— недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства саморазвития и самореализации личности, что
способствовало понижению итоговых результатов и неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года.
Большое внимание уделяет педколлектив школы внеурочным формам, таким как: участие в олимпиадах и проектной деятельности.
Традиционно отмечается высокий уровень удовлетворенности выпускников и их родителей качеством образования в школы. По результатам
социологического исследования «Удовлетворенность выпускников 2022 года и их родителей качеством образования, получаемого в МАОУ СОШ №
9» уровень удовлетворенности респондентов по МАОУ СОШ № 9 составил 93%. На вопрос «Удовлетворенность выпускников качеством
получаемого образования» 48% выпускников 11 классов ответили «Полностью удовлетворены», 52% - «Скорее удовлетворены, чем нет». Среди
родителей одиннадцатиклассников ответы на этот вопрос составляют 35% и 75% соответственно. Впервые в социологическом опросе приняли
участие выпускники 9 классов. На вопрос «Удовлетворенность выпускников качеством получаемого образования» 15% выпускников 9 классов
ответили «Полностью удовлетворены», 85% - «Скорее удовлетворены, чем нет». Среди родителей девятиклассников ответы на этот вопрос
составляют 34% и 66% соответственно.
10, Кадровая укомплектованность
На период самообследования в МАОУ СОШ № 9 на 01.09.2022 года по штату 40 педагогов, из них 2 – внешних совместителя, 1 студент, 2
педагога находятся в декретном отпуске . В настоящее время школа нуждается в дополнительных ставках: учителя-логопеда, педагога-дефектолога,
полной ставке социального педагога,. в связи с резким ростом количества детей с ОВЗ. Из 40 педагогов: 7 педагогов имеют ВКК, 16 педагогов
имеют I КК, у 7 педагогов соответствие занимаемой должности, 7 учителей не имеют КК, т.к. стаж их работы не превышал 2-х лет, либо п5едагоги
пенсионного возраста. Средний возраст педагогов – 44,2. В целях повышения качества образовательной деятельности в школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного
и качественного состава кадров в его развитии, в соответствии потребностями Школы и требованиями действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены на:

− сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
− создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных условиях;
− повышения уровня квалификации персонала.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из условий, которое определяет качество подготовки
обучающихся, необходимо констатировать следующее:
− образовательная деятельность в школе обеспечена квалифицированным профессиональным педагогическим составом. Востребованными
направлениями дополнительного образования являются такие направления, как проектная деятельность, спортивное направление (волейбол, футбол,
шахматы).
− в Школе создана устойчивая целевая кадровая система, в которой осуществляется подготовка новых кадров из числа собственных
выпускников;
Методическое и библиотечно-информационное обеспечение
Общая характеристика:
- объем библиотечного фонда – 21017 единиц
- объем учебного фонда – 5421 единиц
- обеспеченность учащихся учебниками – 100%
- обеспеченность учащихся художественной литературой – 75%
- обращаемость основного фонда (без учебников) – 40%
Фонд библиотеки формируется за счет федерального бюджета и подарков учащихся, выпускников, родителей.
№
Вид литературы
Кол-во единиц в фонде
Сколько экземпляров выдавалось
за год
1
Учебная
5421
3411
2
Педагогическая
152
0
3
Художественная
13140
2015
4
Справочная
480
70
5
Литературоведение
167
20
6
Естественно-научная
310
47
7
Краеведение
208
15
8
Журналы
1970
800
Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС, учебники фонда входят в федеральный перечень, утвержденный приказом
Минобрнауки от 31.03.2014 № 253.
Средний уровень посещаемости – 20 человек в день.
На официальном сайте школы есть страница библиотеки с информацией о работе и проводимых мероприятиях библиотеки Школы.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. По-прежнему отсутствует финансирование библиотеки на закупку
периодических изданий и обновление фонда художественной и педагогической литературы.
10. Материально-техническая база

Материально-техническое обеспечение Школы не позволяет в полной мере реализовывать образовательные программы. В Школе
оборудованы 21 учебный кабинет (из них только 8 оснащены мультимедийной техникой, в некоторых кабинетах отсутствуют даже компьютеры), 2
спортивных зала, 1 актовый зал, музей, мастерские для мальчиков, кабинет домоводства для девочек, кабинет психолога и логопеда, библиотека с
книгохранилищем. Оборудование устаревает, финансирование отсутствует.
На первом этаже оборудованы столовая и пищеблок.
Территория школы оборудована 2 площадками для игр и полосой препятствий, имеется дорожная разметка.
Материально-техническая база соответствуют статусу школы, направленности реализуемых общеобразовательных программ.
Статистическая часть
Приложение: Показатели деятельности общеобразовательной организации, подлежащей самообследованию
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. N 1324)
Показатели деятельности по самообследованию МАОУ СОШ №9 за 2021 – 2022 учебный год
№
Показатели
п/п
А
Б
1.
Общие сведения об общеобразовательной организации

Реквизиты лицензии (орган, выдавший лицензию; номер лицензии, серия, номер бланка; начало периода
действия; окончание периода действия)

Реквизиты свидетельства о государственной аккредитации (орган, выдавший свидетельство; номер
свидетельства о государственной аккредитации, серия, номер бланка; начало периода действия; окончание
периода действия)

Общая численность обучающихся
Реализуемые образовательные программы в соответствии с лицензией (перечислить)
Количество/доля обучающихся по каждой реализуемой общеобразовательной программе: начального общего
образования основного общего образования среднего общего образования

Единица
измерения
В

Министерство общего и
профессионального
образования Свердловской
области, № 17519, серия
66Л01, № 0003239, от
02.октября 2013г., бессрочная
Министерство общего и
профессионального
образования Свердловской
области, № 7792, серия
66А01, № 0001226, от 10
апреля 2014г. До 24 мая
2024г.
265
НОО, ООО, СОО, ДОД
НОО 127 чел./49 % ООО 122
чел./47 % СОО 10 чел./4 %
ДОД – 114/44 %

2.

Количество/доля обучающихся по программам углубленного изучения отдельных предметов
Количество/доля обучающихся по программам профильного обучения
Доля обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий
Образовательные результаты обучающихся

Результаты промежуточной аттестации за учебный год

Общая успеваемость
Количество/доля обучающихся, успевающих на «4» и «5»
Результаты государственной итоговой аттестации по обязательным предметам: (средний балл)
9 класс (русский язык)
9 класс (математика)
11 класс (русский язык)
11 класс (математика профильная/базовая )

0 чел./0 %
5 чел./19 %
0 чел./0 %
обучающиеся с
академической
задолженностью - 2 человека:
2 - по пропускам - условный
перевод в следующий класс.
99% - переведены в
следующий класс.
166 чел. / 79 %;
88 чел./ 34 %
Не сдавали
Не сдавали
79 баллов
48 баллов

Результаты государственной итоговой аттестации по обязательным предметам: количество и доля
выпускников, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ
9 класс (русский язык)
9 класс (математика)
11 класс (русский язык)
11 класс (математика)
Количество и доля выпускников, не получивших аттестат, от общего числа выпускников
9 класс
11 класс
Количество/доля выпускников-медалистов
Результаты участия обучающихся в олимпиадах, смотрах, конкурсах
Количество/доля обучающихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах

0 чел./ 0 %
0 чел./0 %
0 чел./0 %
0 чел./0 %
0 чел./0 %
0 чел./0 %
1 чел./0,5 %
133 чел./ 51%

3.

Количество/доля обучающихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, из них:
регионального уровня
федерального уровня
международного уровня
Кадровое обеспечение учебного процесса
Общая численность педагогических работников
Количество/доля педагогических работников, имеющих высшее образование, из них:
непедагогическое с последующей профессиональной переподготовкой
Количество/доля педагогических работников, имеющих среднее специальное образование, из них
непедагогическое
Количество/доля педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, из них:
высшая
первая
соответствие занимаемой должности
без категории
Количество/доля педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
до 5 лет,
в том числе молодых специалистов
свыше 30 лет
Количество/доля педагогических работников в возрасте до 30 лет
Количество/доля педагогических работников в возрасте от 55 лет

30 чел./12 %
0
2
0
43 чел.
32 чел./ 74%
3 чел./ 7%
11 чел./ 26%
23 чел./ 72%
6 чел./ 14%
23 чел./ 53 %
3 чел./ 7 %
11 чел./ 26 %
15 чел./ 35%
0 чел./0 %
12 чел./ 28%
3 чел./ 14%
11 чел./ 26%

Количество/доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших за последние 5 лет
повышение квалификации/переподготовку по профилю осуществляемой ими образовательной деятельности в
35 чел./ 81%
учреждениях высшего профессионального образования, а также в учреждениях системы переподготовки и
повышения квалификации
Доля педагогических и управленческих кадров, прошедших повышение квалификации для работы по ФГОС
(в общей численности педагогических и управленческих кадров)
4.

Инфраструктура общеобразовательной организации
Количество персональных компьютеров в расчете на одного обучающегося

15 чел./ 35%

0,10

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения
библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного обучающегося

16/на учащегося

Переход образовательной организации на электронный документооборот/ электронные системы управления

частично

Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

нет

с обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных
компьютеров

нет

с медиатекой
оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
с выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки
с контролируемой распечаткой бумажных материалов

нет
нет
да
да

Количество/доля обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным
259 чел./100%
Интернетом (не менее 2 Мб/с)
Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет инфраструктуру, которая в целом, соответствует требованиям СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» и позволяет
реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с требованиями ФГОС. Педагогический коллектив Школы имеет
достаточно высокую квалификацию, регулярно проходит повышение квалификации, что позволяет обеспечивать стабильные качественные
результаты образовательных достижений обучающихся.

В 2021-2022 году Школа провела работу по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, антикоррупционного поведения, ПДД,
формированию здорового образа жизни, профилактике наркомании, токсикомании и вредных привычек, профилактика совершения
преступлений и административных правонарушений. Мероприятия проводились, как в онлайн-режиме, так и с использованием ИКТ
технологий. К мероприятиям привлекались родители обучающихся.
Были организованы:
классные часы и родительские собрания антикоррупционной направленности, по профилактике БДД, наркомании, токсикомании, вредных
привычек;
-Лекция по безопасности на железной дороге с участием сотрудников ЛОВДТ;
-С использованием материалов, предоставленных МВД проведено информирование родителей через родительские чаты;
-Единый урок «Безопасность в сети интернет»
-Акция «Молодежь против наркотиков и СПИДа»
-Акция «Спорт вместо наркотиков»
-Месячник охраны здоровья
-Месячник безопасности

-Информационный час «Профилактика вредных зависимостей»
-Инструктажи с педагогическими работниками и другими сотрудниками школы
-Изготовлены памятки, листовки.

Дополнительное образование
Дополнительное образование ведется по программам следующей направленности:
-естественно-научное
-техническое
-художественное
-физкультурно-спортивное

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
З D моделирование
Бисероплетение
Бумагопластика
Театральная студия «Золотой ключик»
Введение в информатику
ЮИД
Шахматы
Программирование на языке Python
Космическая верстка
ОБЖ
Школа раннего развития
Школьная газета
Основы проектной деятельности
Мой край. Моя страна
Мир в объективе

Охват обучающихся
14
28
11
10
49
20
20
6
5
6
27
9
19
37
6
Итог: 267

На обновленном материально-техническом оборудовании «Точки роста» функционируют не только кружки дополнительного образования, но и учебные
предметы «Технология», «ОБЖ», «Информатика». Инфраструктура центра активно используется в проведении социокультурных мероприятиях и проектной
деятельности. Деятельность центра расширяется за счет сетевого взаимодействия с дошкольной образовательной организацией МАДОУ детский сад №19
«Теремок». Обучающиеся активно принимают участие в научно-практических конференциях районного, областного и федерального уровнях.
Возраст обучающихся
6 лет
17

7 лет
17

8 лет
18

9 лет
24

10 лет
17

11 лет
19

12 лет
7

13 лет
6

14 лет
17

15 лет
3

16 лет
4

17 лет
4

II.
III. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Статистика показателей за 2015–2020 годы
№
п/п

Параметры статистики

1

Количество детей, обучавшихся на конец учебного года (для 2019–2020 – 217
на конец 2020 года), в том числе:

230

– начальная школа

97

– основная школа

2

3

4

2015–2016 2016–2017 2017–2018
учебный год учебный год учебный
год

2018–2019
учебный
год

2019-2020
учебный
год

244

245

259

105

115

118

127

107

110

117

116

122

– средняя школа

13

15

12

11

10

Количество учеников, оставленных на повторное обучение:

3

2

-

-

4

– начальная школа

1

1

-

-

2

– основная школа

1

1

-

-

2

– средняя школа

1

-

-

-

-

Не получили аттестата:

-

-

-

-

-

– об основном общем образовании

-

-

-

-

-

– среднем общем образовании

-

-

-

-

-

– в основной школе

1

1

-

2

1

– средней школе

-

-

-

-

1

Окончили школу с аттестатом особого образца:

Приведенная статистика показывает, что стабильность успешного освоения основных образовательных программ сохраняется, при этом
растет количество обучающихся Школы. В школе обучаются 25 детей ОВЗ и 6 детей-инвалидов
В 2020 году Школа продолжает реализовывать рабочие программы «Второй иностранный язык» - французский, «родной язык» - русский,
«родная литература».
Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний
Результаты освоения обучающимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2020 году
Всего
Классы
обуч-ся
2
3
4
Итого

30
30
32
92

Из них успевают

Окончили год (на конец 2020г.)

Окончили год (на конец
2020г.)

Не успевают
Всего

Кол-во

С отметкам и «4» и «5»

С отметками «5»

Кол-во

26
23
23
72

%
87
77
72
79

19
11
9
39

%
63
37
28
43

%

0
0
1
1

0
0
3
3

Из них н/а
%

2
1
9
12

Кол-во

7
3
28
13

%

0
0
0
0

0
0
0
0

Если сравнить результаты освоения обучающимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в декабре 2020
года с результатами освоения учащимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в июне 2020 года, то можно
отметить, что процент обучающихся, окончивших на «4» и «5», снизился на 17 процента (в июне 2020 был 60 %), процент обучающихся,
окончивших на «5», также снизился на 10 % (в июне 2020 – 13 %). Снижение успеваемости и качества знаний обучающихся связано с тем, что из-за
пандемии коронавируса 2 четверти из календарного учебного года занятия проводились в дистанционном формате с использованием электронного
обучения, не все обучающиеся могли заниматься в указанном формате по различным причинам.
Результаты освоения учащимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в 2020 году
Окончили год (на конец
2020.)

Из них успевают
Классы

5
6
7

Всего
обуч-ся
31
19
22

Кол-во
26
15
9

С отметками «4» и «5»

%
84
79
41

10
12
2

%
32
63
9

Окончили год (на конец
2020г.)

Не успевают
Всего

С отметками «5»

Кол-во

2
1
0

%
6
5
0

5
4
13

Из них н/а
%
16
21
59

Колво
0
0
0

%
0
0
0

8
9
Итого

29
20
120

24
11
85

83
55
68

4
7
34

14
35
31

0
3
6

0
15
5

5
9
36

17
45
31

0
0
0

0
0
0

Если сравнить результаты освоения обучающимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в декабре 2020
года с результатами освоения учащимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в июне 2020 года, то можно
отметить, что процент обучающихся, окончивших на «4» и «5», снизился на 3 процента (в июне 2020 был 37%), процент обучающихся, окончивших
на «5», также снизился на 3 процента (в июне 2020 – 9 %). Снижение успеваемости и качества знаний обучающихся связано с тем, что из-за
пандемии коронавируса 2 четверти из календарного учебного года занятия проводились в дистанционном формате с использованием электронного
обучения, не все обучающиеся могли заниматься в указанном формате по различным причинам.
В 2020 году обучающиеся 9-х классов успешно сдали итоговое собеседование по русскому языку в качестве допуска к ГИА. По итогам испытания
все получили зачет».
Осенью 2020 года для учеников 5–9-х классов были проведены всероссийские проверочные работы, чтобы определить уровень и качество знаний за
предыдущий год обучения. Обучающиеся продемонстрировали средний уровень достижения учебных результатов.
Анализ результатов по
отдельным заданиям показал необходимость проведения дополнительной работы. Руководителям школьных методических объединений было
рекомендовано
-определить «западающие» темы, спланировать коррекционную работу,
-организовать повторение по темам, проблемным для класса в целом;
- сформировать адресные кейсы для обучающихся с рекомендациями по каждому предмету по каждому классу;
-определить проблемы, характерные для всех предметов (работа с информацией, умение извлекать, преобразовывать ит интерпретировать
информацию, полученную из разных источников, символьный язык предмета, навыки смыслового чтения). Организовать работу на уроках с учетом
указанных проблем, что поспособствует формированию коммуникативных навыков обучающихся;
Результаты освоения программ среднего общего образования обучающимися 10, 11 классов по показателю «успеваемость» в 2020 году
Всего
Классы обучся
10
11
Итого

5
5
10

Из них успевают

Окончили полугодие (на
конец 2020 г.)

Кол-во

С отметками «4» и «5»

%
4
5
9

80
100
90

2
4
6

%
40
80
60

Окончили полугодие (на
конец 2020 г.)

Не успевают

С отметками «5»

Кол-во

1
1
2

%
20
20
20

Всего

Из них н/а
Кол-во

%
1
0
1

20
0
10

%
0
0
0

0
0
0

Если сравнить результаты освоения обучающимися программ среднего общего образования по показателю «успеваемость» в декабре 2020
года с результатами освоения обучающимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в июне 2020 года, то можно
отметить, что процент обучающихся, окончивших на «4» и «5», повысился на 10 процентов (в июне 2020 был 50%), процент обучающихся,
окончивших на «5», остался без изменения (в июне 2020 – 20%). С учетом того, что в 10, 11 классах обучаются дети, которые имеют целью –
поступление в ВУЗы, мотивация таких обучающихся находится на достаточно высоком уровне, пандемия коронавируса не сказалась негативно ни
на качестве обучения ни на успеваемости обучающихся.
В связи с неблагоприятной эпидемиологической обстановкой, связанной с распространением новой коронавирусной инфекции на территории
России, итоговое сочинение (изложение) в 2020 году было перенесено на 2021 год, поэтому в 2020 году итоговое сочинение не проводилось.
В 20202 году ОГЭ, ЕГЭ и ГВЭ было отменено, как форма проведения итоговой аттестации для всех обучающихся, согласно постановлению
Правительства от 10.06.2020 № 842. ЕГЭ сдавали только те обучающиеся, которые планировали поступление в ВУЗ. Школа выдавала аттестаты по
результатам промежуточной аттестации, которую провели на основании рекомендаций Министерства просвещения и регионального министерства
образования с учетом текущей ситуации годовые оценки были выставлены по итогам трех четвертей. Оценки за четвертую (дистанционную)
четверть не отразились на итоговых баллах обучающихся.
Анализ данных показывает, что количество детей, получивших аттестат особого образца, по сравнению с прошлым годом, осталось без
изменения (2 человека: 1 – в основной школе, 1 – в средней). Результаты ЕГЭ по сравнению с 2019 годом улучшились. Обучающиеся для сдачи на
ЕГЭ выбрали те предметы, которые им необходимы для поступления в ВУЗ. В качестве предмета по выбору обучающиеся сдавали обществознание
(так же, как и в прошлом году). Количество обучающихся, сдававших ЕГЭ составило 40% выпускников.
Результаты сдачи ЕГЭ 2020 года
Предмет

Сдавали всего человек Сколько обучающихся получили 100 б.

Сколько обучающихся получили 90–98 б.

Средний балл

Русский язык

2

0

1

79

Математика (п)

2

0

0

47,5

Обществознание

2

0

0

70,5

Итого:

2

0

0

66

Средний балл по ЕГЭ по предметам в сравнении 2016, 2017, 2018, 2019, 2020 год
Выбор экзаменов ЕГЭ по выбору за последние 4 года
Кол-во
Коли-во
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Предметы
участников участников в участников в участников в участников в
в 2016 г.
2017 г.
2018 г.
2019 г.
2020 г.

Средний балл

Миним
альный
балл

2016 2017 2018 2019
Всего участников
Информатика и ИКТ
География
Обществознание
Биология
Иностранный язык
Физика
Химия
Русский язык
Математика база
Математика профиль
Литература
История

5
0
2
3
1
0
1
1
5
5
4
0
0

6
0
0
0
1
0
0
0
6
6
0
0
0

7
0
0
6
3
1
1
2
7
7
6
1
0

Учебный предмет
Математика (профильная)
Русский язык
Обществознание

5
1
1
1
2
0
1
1
5
1
5
0
1

2
0
0
2
0
0
0
0
2
0
2
0
0

Ср. б. МАОУ СОШ №9
48
79
68

41,5
43,3
36
41
24
53
10,4
26,8

39

60,3
14,2

50,2
38,3
63
45
28
65,6
16,9
32,3
59

40
54
35
51,5
51
46
63,8
11
40,8

2020

68

79
48

22

Ср. балл в МО 2020
56
59

40
37
42
36
21
36
36
24
7
27
32
32

Ср. балл по РФ 2020
49,6
69,3
54,4

Средние баллы по результатам ГИА-11 в 2020г.
100
79

80
60

69,3

68
48

56

59

49,6

54,4

Математика (профильная)
Русский язык

40

Обществознание

20
0
Ср. б. МАОУ СОШ №9

Ср. балл в МО 2020

Ср. балл по РФ 2020

IV Оценка организации учебного процесса
Организация учебного процесса в Школе регламентируется режимом занятий, учебным планом, календарным учебным графиком,
расписанием занятий, локальными нормативными актами школы.

Образовательная деятельность в Школе осуществляется в режиме пятидневной рабочей недели в 1-х классах, и шестидневной рабочей недели
в 2-11 классах. Занятия проводятся в одну смену. В соответствии с СП 3.1/2.43598-20 и методическими рекомендациями по организации начала
работы образовательных организаций города Кировграда в 2020/2021 учебном году Школа:
-Уведомила Управление Роспотребнадзора о дате начала образовательного процесса.
-Разработала графики входа обучающихся в школу через три входа в образовательную организацию (центральный и два запасных выхода);
-Закрепила за каждым классом кабинет;
-Составила и утвердила графики уборки, проветривания кабинетов и рекреаций;
-Подготовила расписание работы столовой и приема пищи с учетом дистанцированной рассадки классов. Обучающиеся к накрыванию в
столовой не допускаются;
-На сайте Школы размещено необходимая информация об антиковидных мероприятиях, ссылки распространены через родительские чаты в
соцсетях;
-Закуплены бесконтактные термометры, рециркуляторы передвижные и настенные в каждый кабиент,, средства и устройства для
антисептической обработки рук, маски медицинские, перчатки. Запасы пополняются регулярно, чтобы их хватила на 2 месяца.
V. Оценка востребованности выпускников
Основная школа

Средняя школа

Год
выпуска

Перешли в
Всего 10-й класс
Школы

Перешли в
10-й класс
другой ОО

Поступили в
профессиональную
ОО

Поступили
Всего
в ВУЗ

Поступили в
профессиональную
ОО

Устроились
на работу

Пошли на
срочную
службу по
призыву

2016

15

7

0

8

5

0

4

0

1

2017

17

5

1

11

6

0

6

0

0

2018

22

6

0

16

7

3

4

0

0

2019

21

5

0

16

5

2

3

0

0

2020

22

5

0

15

5

2

1

0

1

Из таблицы видно что число выпускников 9-го класса, которые продолжили обучение в 10 классе стабильно составляет 20-30 % от общего
числа выпускников 9 класса, остальные 70-80 % выпускников продолжают обучение в других общеобразовательных организациях региона. Это
связано с тем, что многие обучающиеся не планируют поступление в ВУЗы, в связи с чем, считают нецелесообразным продолжать обучение в
Школе, а идут получать профессию в СПО. На протяжении последних двух лет стабильно 40 % обучающихся поступают в ВУЗы.
VI. Оценка кадрового обеспечения

На период самообследования в Школе работают 43 педагога, из них 2 – внешних совместителя. Всего 5 педагогов имеют среднее
профессиональное образование, остальные высшее. В 2020 году аттестацию прошли: 4 человека – на первую квалификационную категорию, и 2
человека на СЗД.
В целях повышения качества образовательной деятельности в школе проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель
которой – обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его развитии, в
соответствии потребностями Школы и требованиями действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
− на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
− создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных условиях;
− повышения уровня квалификации персонала.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из условий, которое определяет качество подготовки
обучающихся, необходимо констатировать следующее:
− образовательная деятельность в школе обеспечена квалифицированным профессиональным педагогическим составом; В 2020 году в
коллективе появилось много новых педагогических кадров, среди которых освобожденные классные руководители, высококвалифицированные
педагоги «Точки роста». Появилась возможность усилить спортивно-оздоровительное направление работы, проектную деятельность.
− в Школе создана устойчивая целевая кадровая система, в которой осуществляется подготовка новых кадров из числа собственных
выпускников;
-В 2020 году школа перешла на применение профессиональных стандартов. Все педагогические работники соответствуют
квалификационным требования профессионального стандарта «педагог».
-В период дистанционного обучения все педагоги школы освоили онлайн-сервисы, применяли цифровые образовательные ресурсы, вели
электронные формы документации, в том числе электронный журнал.
-23% педагогов прошли обучение по вопросам организации дистанционного обучения объемом от 16 до 72 часов.
Повышение квалификации: «Использование современных дистанционных технологий и интерактивных сред
электронного обучения в организации образовательного процесса в школе в условиях сложной санитарноМартьянова Алена Александровна
эпидемиологической обстановки с учетом требований ФГОС», 72 ч., 13.07.2020 - удостоверение
Методология и технологии дистанционного обучения в общеобразовательной организации, 49 часов,
Новоселов Артур Сергеевич
03.11.2020
Повышение квалификации "Использование современных дистанционных технологий интерактивных
средств электронного обучения в организации образовательного процесса в школе в условиях сложной
санитарно-эпидемиологической обстановки с учетом требований ФГОС", 72 ч, 13.07.20 - удостоверение
Повышение квалификации " Цифровая грамотность: базовый курс по развитию компетенции XXI века", 36
Полякова Алена Борисовна
ч, 19.10.20- 16.11.20, удостоверение
Малых Елена Васильевна
Методология и технологии дистанционного обучения в общеобразовательной организации, 49 часов
Коурова Елена Юрьевна
Методология и технологии дистанционного обучения в общеобразовательной организации, 49 часов
Захарова Светлана Викторовна
Методология и технологии дистанционного обучения в общеобразовательной организации, 49 часов
Граматчикова Наталья Николаевна
Методология и технологии дистанционного обучения в общеобразовательной организации, 49 часов
Бабушкина Татьяна Владимировна
Методология и технологии дистанционного обучения в общеобразовательной организации, 49 часов

Медведева Валентина Иовна
Сальникова Надежда Геннадьевна

Методология и технологии дистанционного обучения в общеобразовательной организации, 49 часов
Методология и технологии дистанционного обучения в общеобразовательной организации, 49 часов

Прошли повышение квалификации и курсовую подготовку:
Направление подготовки

Количество

%

Профессиональная переподготовка

6

14,0

Программа воспитательной работы
Классное руководство
Студенты
Административные
Дистанционные технологии+ STEAM-технологии
Не повышали квалификацию

3
14
3
9
13
9

7,0
82,4
7,0
60,0
30,2
20,9

Курсы и переквалификация в 2020г
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

82,4
60,0
30,2
6

14,0

3

7,0

14

3

7,0

9

13

9

20,9

количество
%

− кадровый потенциал Школы динамично развивается на основе целенаправленной работы по повышению квалификации педагогов.
VII. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
Общая характеристика:
- объем библиотечного фонда – 21017 единиц
- объем учебного фонда – 5421 единиц
- обеспеченность учащихся учебниками – 100%
- обеспеченность учащихся художественной литературой – 75%
- обращаемость основного фонда (без учебников) – 40%

№
1
2
3
4
5
6
7
8

Фонд библиотеки формируется за счет федерального бюджета и подарков учащихся, выпускников, родителей.
Вид литературы
Кол-во единиц в фонде
Сколько экземпляров выдавалось за год
Учебная
Педагогическая
Художественная
Справочная
Литературоведение
Естественно-научная
Краеведение
Журналы

5421
152
13140
480
167
310
208
1970

3411
0
2015
70
20
47
15
800

Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС, учебники фонда входят в федеральный перечень, утвержденный приказом Минобрнауки
от 31.03.2014 № 253.
Средний уровень посещаемости – 20 человек в день.
На официальном сайте школы есть страница библиотеки с информацией о работе и проводимых мероприятиях библиотеки Школы.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. По-прежнему отсутствует финансирование библиотеки на закупку
периодических изданий и обновление фонда художественной и педагогической литературы.
VIII. Оценка материально-технической базы
Материально-техническое обеспечение Школы не позволяет в полной мере реализовывать образовательные программы. В Школе
оборудованы 21 учебный кабинет (8 из них оснащены мультимедийной техникой), 2 спортивных зала, 1 актовый зал, музей, мастерские для
мальчиков, кабинет домоводства для девочек, кабинет психолога и логопеда, библиотека с книгохранилищем. Оборудование устаревает,
финансирование отсутствует.
На первом этаже оборудованы столовая и пищеблок.
Территория школы оборудована 2 площадками для игр и полосой препятствий, имеется дорожная разметка.
IX. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
В Школе утверждено положение о внутренней системе оценки качества образования от 05.07.2017. По итогам оценки качества образования в 2020
году выявлено, что уровень метапредметных результатов соответствуют среднему уровню, сформированность личностных результатов высокая.
По результатам анкетирования 2020 года выявлено, что количество родителей, которые удовлетворены качеством образования в Школе, – 70
процентов, количество обучающихся, удовлетворенных образовательным процессом, – 86 процентов.
По итогам заседания педагогического совета от 28.08.2020 года в Школе принято решение ввести профильное обучение в 10 классе. По
запросу обучающихся и их родителей (законных представителей) был выбран естественно-научный профиль.
В связи с организацией дистанционного обучения в 2020 году с целью обеспечения доступа обучающихся к дистанционному обучению,
администрация Школы выяснила возможности семей, а затем обеспечила детей оборудованием и высокоскоростным, мобильным интернетом с
помощью социальных партнеров (МКУ «УО КГО», оператора мобильной связи «Мотив». В общей сложности были приобретены и выданы 22
планшета обучающимся и 10 учителей были обеспечены ноутбуками. На сайте Школы был создан специальный раздел для поддержания работы
«горячей линии» с целью сбора информации о проблемах в организации и качестве дистанционного обучения. За период весеннего дистанта

поступило 37 обращений, большинство из которых были связаны с вопросами качества оказания интеренет-услуг провайдерами (скорость
соединения, нагрузка на платформу Дневник.ру. В период осеннего дистанта количество обращений сократилось до 5.
Чтобы выяснить степень удовлетворенности родителей и учеников дистанционным обучением, школа организовала анкетирование.
Преимущества дистанционного образования по мнению родителей: гибкость и технологичность образовательной деятельности, обучение в
комфортной и привычной обстановке, получение практических навыков. К основным трудностям относят затрудненную коммуникацию с учителем
– зачастую общение с ним сводится к переписке, педагоги не дают обратную связь, а разобраться без объяснения нового материала сложно. 64%
родителей отметили, что во время дистанционного обучения оценки ребенка не изменились, 17% - что они улучшились, 3% - что улучшились. Хотя,
в целом, формальная успеваемость осталась на прежнем уровне. 79% опрошенных считают, что переход на дистанционное обучение негативно
отразилось на уровне знаний школьников.

оценки ребенка не изменились
оценки ребенка улучшились

оценки ребенка ухудшились
переход на дистанционное образование негативно
отразилось на уровне знаний школьников

Результаты анализа показателей деятельности организации
Данные приведены по состоянию на 29 декабря 2020 года.
Показатели деятельности по самообследованию МАОУ СОШ №9 за 2019 – 2020 учебный год
№
Показатели
п/п
А
Б
1.
Общие сведения об общеобразовательной организации

Реквизиты лицензии (орган, выдавший лицензию; номер лицензии, серия, номер бланка; начало периода
действия; окончание периода действия)

Единица
измерения
В
Министерство общего и
профессионального
образования Свердловской
области, № 17519, серия
66Л01, № 0003239, от
02.октября 2013г., бессрочная

Реквизиты свидетельства о государственной аккредитации (орган, выдавший свидетельство; номер
свидетельства о государственной аккредитации, серия, номер бланка; начало периода действия; окончание
периода действия)

Общая численность обучающихся
Реализуемые образовательные программы в соответствии с лицензией (перечислить)
Количество/доля обучающихся по каждой реализуемой общеобразовательной программе: начального общего
образования основного общего образования среднего общего образования

2.

Количество/доля обучающихся по программам углубленного изучения отдельных предметов
Количество/доля обучающихся по программам профильного обучения
Доля обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий
Образовательные результаты обучающихся

Результаты промежуточной аттестации за учебный год

Общая успеваемость
Количество/доля обучающихся, успевающих на «4» и «5»
Результаты государственной итоговой аттестации по обязательным предметам: (средний балл)
9 класс (русский язык)
9 класс (математика)
11 класс (русский язык)
11 класс (математика профильная/базовая )
Результаты государственной итоговой аттестации по обязательным предметам: количество и доля
выпускников, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ

Министерство общего и
профессионального
образования Свердловской
области, № 7792, серия
66А01, № 0001226, от 10
апреля 2014г. До 24 мая
2024г.
259
НОО, ООО, СОО, ДОД
НОО 127 чел./49 % ООО 122
чел./47 % СОО 10 чел./4 %
ДОД – 114/44 %
0 чел./0 %
5 чел./19 %
0 чел./0 %
обучающиеся с
академической
задолженностью - 2 человека:
2 - по пропускам - условный
перевод в следующий класс.
99% - переведены в
следующий класс.
166 чел. / 79 %;
88 чел./ 34 %
Не сдавали
Не сдавали
79 баллов
48 баллов

3.

9 класс (русский язык)
9 класс (математика)
11 класс (русский язык)
11 класс (математика)
Количество и доля выпускников, не получивших аттестат, от общего числа выпускников
9 класс
11 класс
Количество/доля выпускников-медалистов
Результаты участия обучающихся в олимпиадах, смотрах, конкурсах
Количество/доля обучающихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах
Количество/доля обучающихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, из них:
регионального уровня
федерального уровня
международного уровня
Кадровое обеспечение учебного процесса
Общая численность педагогических работников
Количество/доля педагогических работников, имеющих высшее образование, из них:
непедагогическое с последующей профессиональной переподготовкой
Количество/доля педагогических работников, имеющих среднее специальное образование, из них
непедагогическое
Количество/доля педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, из них:
высшая
первая
соответствие занимаемой должности
без категории
Количество/доля педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
до 5 лет,
в том числе молодых специалистов
свыше 30 лет

0 чел./ 0 %
0 чел./0 %
0 чел./0 %
0 чел./0 %
0 чел./0 %
0 чел./0 %
1 чел./0,5 %
133 чел./ 51%
30 чел./12 %
0
2
0
43 чел.
32 чел./ 74%
3 чел./ 7%
11 чел./ 26%
23 чел./ 72%
6 чел./ 14%
23 чел./ 53 %
3 чел./ 7 %
11 чел./ 26 %
15 чел./ 35%
0 чел./0 %
12 чел./ 28%

Количество/доля педагогических работников в возрасте до 30 лет
Количество/доля педагогических работников в возрасте от 55 лет

3 чел./ 14%
11 чел./ 26%

Количество/доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших за последние 5 лет
повышение квалификации/переподготовку по профилю осуществляемой ими образовательной деятельности в
35 чел./ 81%
учреждениях высшего профессионального образования, а также в учреждениях системы переподготовки и
повышения квалификации
Доля педагогических и управленческих кадров, прошедших повышение квалификации для работы по ФГОС
(в общей численности педагогических и управленческих кадров)
4.

Инфраструктура общеобразовательной организации
Количество персональных компьютеров в расчете на одного обучающегося

15 чел./ 35%

0,10

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения
библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного обучающегося

16/на учащегося

Переход образовательной организации на электронный документооборот/ электронные системы управления

частично

Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

нет

с обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных
компьютеров

нет

с медиатекой
оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
с выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки
с контролируемой распечаткой бумажных материалов

нет
нет
да
да

Количество/доля обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным
Интернетом (не менее 2 Мб/с)

259 чел./100%

Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет инфраструктуру, которая в целом, соответствует требованиям СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» и позволяет
реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с требованиями ФГОС. Педагогический коллектив Школы имеет
достаточно высокую квалификацию, регулярно проходит повышение квалификации, что позволяет обеспечивать стабильные качественные
результаты образовательных достижений обучающихся..